Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

94 • Liderazgo educativo y género Uno de los términos más destacados es liderazgo , lo que indica que la percepción y el ejercicio de este rol es un tema central en las respuestas. Junto a este, la palabra mujeres so- bresale, reflejando la importancia de la perspectiva femeni - na en la discusión sobre la ocupación de espacios directivos. Otro término de gran peso es equidad , lo que sugiere que las entrevistadas perciben la necesidad de garantizar condicio- nes justas para la participación de mujeres en la toma de de- cisiones. Este concepto se vincula con oportunidades y desafíos , lo que indica que, si bien ha habido avances en la inclusión de mujeres en posiciones directivas, aún existen obstáculos que dificultan su acceso y permanencia en estos cargos. Palabras como expectativas , exigencias y barreras resaltan la carga adicional que las mujeres enfrentan en el liderazgo, ya sea por sesgos de género, estereotipos o las dificultades de conciliación entre vida profesional y personal. De manera similar, términos como visibilidad , inclusi n y redes apuntan a estrategias clave para fortalecer la participación femenina en los espacios de dirección, resaltando la importancia del apoyo mutuo y del reconocimiento del trabajo de las mujeres líderes. Otros conceptos clave son rectoría y universidad , lo que sugiere que la posibilidad de que una mujer ocupe la rectoría de la Universidad de Colima es un tema de interés y debate. La presencia de palabras como formaci n , preparaci n y gesti n evidencia que las entrevistadas consideran la capacitación continua como un factor esencial para fortalecer el liderazgo femenino. Conclusiones Los hallazgos de esta investigación confirman que, a pesar de los avances en materia de igualdad de género, la presen- cia femenina en los espacios de toma de decisiones dentro de la Universidad de Colima sigue siendo limitada. Aunque se han implementado políticas institucionales orientadas a la equidad, persisten barreras estructurales y socioculturales que restringen el acceso de las mujeres a la alta dirección universitaria.