Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

82 • Liderazgo educativo y género Tabla 4 Distribución por género de las personas integrantes de las tres ramas del gobierno de Colima ف ف ÀĉĨƠĉ ف ֫ گگ &ǮɮɼɝǮƕʋƜǮȱȣ گ ɖȰɝ گ ǘƵȣƴɝȰ گ Ʀƴ گ ȍŶɮ گ ɖƴɝɮȰȣŶɮ گ ǮȣɼƴǘɝŶȣɼƴɮ گ Ʀƴ گ ȍŶɮ گ ɼɝƴɮ گ ɝŶȜŶɮ گ Ʀƴȍ گ ǘȰƕǮƴɝȣȰ گ Ʀƴ گ ȰȍǮȜŶ گ گ §ǃĹŇǰŇȁ ف ǩȟĨƠƁįǃȁ ڗف ǃƠƁƯĉ ژ ف §ǃĹŇǰ ف tȞƔŇǰŇȁ ف ށ ف OǃƯĨǰŇȁ ف ށ ف /ƔŇįȞȏƁȼǃ ف ڗ ÀƁȏȞƠĉǰ فژ TƶĹƁǰĉ ف äƁɑįĉƃƶǃ ف ³ƁƠȼĉ ف /ƔŇįȞȏƁȼǃ ڗف HĉĨƁƶŇȏŇ ژ ف ֫ ف ֪֪֭֭٘ ف ֮ ف ֪֭֭٘֫ ف jŇūƁȁƠĉȏƁȼǃ ف ف ĊƯĉǰĉ ف ĹŇ ف &ƁǩȞȏĉĹǃȁ ف ֭֨ ف ֭֫ ف ְ ف ֪֭ ف eȞĹƁįƁĉƠ ف ³ȞǩǰŇƯǃ ف ÀǰƁĨȞƶĉƠ ف ĹŇ ف eȞȁȏƁįƁĉ ف ĹŇƠ ف /ȁȏĉĹǃ ف ֪ ف ֪֧ ف ֮ ف ֧֮ ف ف GȞŇƶȏŇٚ ف HǃĨƁŇǰƶǃ ف ĹŇƠ /ف ȁȏĉĹǃ ف ĹŇ ف ǃƠƁƯĉ ڗف ֧֩֩֫ ژ ٘ ف ǃƶūǰŇȁǃ ف ĹŇƠ /ف ȁȏĉĹǃ ف ĹŇ ف ǃƠƁƯĉ ڗف ֧֩֩֫ ژ ٘ ف ³ ڗ ֧֩֩֫ ژ ٘ ف ف ف ف Fuente: Gobierno del Estado de Colima (2024). Congreso del Estado de Colima (2024). Supremo Tribunal de Justicia del Estado (2024). Según el Centro de Investigaciones y Estudios de Géne- ro de la Universidad Nacional Autónoma de México (CIEG- UNAM), la baja representación femenina en estas posiciones se debe, en gran parte, a obstáculos estructurales como “la presunción de que tienen menos capacidades para liderar y con barreras sociales en sus trayectorias profesionales que se traducen en menos oportunidades” (Xantomila, 2020). En este sentido, Pacheco Ladrón de Guevara (2021) afirma que “la falta de acceso de las mujeres a los cargos de dirección manifiesta la existencia de una segregación vertical en los puestos de toma de decisiones de primer nivel al interior de las universidades” (p. 13). Esto se debe a que, históricamente, se ha delegado en las mujeres funciones relacionadas con la docencia, la inves- tigación y la coordinación académica, mientras que los roles directivos han sido mayoritariamente ocupados por hombres, quienes han establecido normativas y estructuras organizacio- nales que perpetúan esta exclusión. En la Tabla 5 se presenta un análisis de las universidades públicas en México donde las