Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 75 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Igualdad sustantiva Va más allá de un enfoque formal de igualdad y tiene como objetivo garantizar que las mujeres cuenten con las mismas oportunidades desde el inicio y en todos los aspectos de la vida. La Convención sobre la Eliminación de Todas las For- mas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW, por sus si- glas en inglés, 2004) al respecto señala que un enfoque jurídico o programático puramente formal, no es suficiente para lograr la igualdad de facto con el hombre, que el Comité interpreta como igualdad sustan- tiva. Además, … requiere que la mujer tenga las mismas oportunidades desde un primer momento y que disponga de un entorno que le permita conseguir la igualdad de re- sultados. También deben tenerse en cuenta las diferencias biológicas que hay entre la mujer y el hombre y las diferen- cias que la sociedad y la cultura han creado. En ciertas cir- cunstancias, será necesario que haya un trato no idéntico de mujeres y hombres para equilibrar esas diferencias. El logro del objetivo de la igualdad sustantiva también exige una estrategia eficaz encaminada a corregir la represen - tación insuficiente de la mujer y una redistribución de los recursos y el poder entre el hombre y la mujer (p. 3). Este concepto implica reconocer las diferencias biológi- cas y sociales entre hombres y mujeres, y tomar medidas para equilibrar esas diferencias, redistribuyendo los recursos y el poder entre ambos géneros. En México, la igualdad sustantiva se refiere al “acceso al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales” (Ley General para la Igualdad entre Hombres y Mujeres, 2023, p. 3). Lograr esta igualdad es esencial para avanzar hacia una sociedad más justa y equita- tiva, donde las mujeres no solo sean reconocidas legalmente como iguales, sino que disfruten de igualdad efectiva en la práctica, en todos los ámbitos de su vida cotidiana.

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