Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 61 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. siguen, le contribuyen, aportan o lo alteran de varias formas. En síntesis, el flujo de la actividad incluye la circulación de la iniciativa” (López, 2013, p. 84). En el transcurso organizacional para lograr buenos resul- tados se debe trabajar en equipo, entendiendo las relaciones personales, interpersonales y la capacidad de organización del conjunto escolar y así promover un aprendizaje colectivo me- diante el desarrollo de un liderazgo compartido. El mejora- miento escolar ocurre cuando se incrementan las capacidades personal, interpersonal y organizacional; y se deteriora a medi- da que disminuyen (López, 2023). En este caso se deben generar e implementar herramientas que logren abordar las caracterís- ticas de precariedad y vulnerabilidad de los y las estudiantes, implementar estrategias para desarrollar una mayor participa- ción e involucramiento de las familias en la educación de sus hijos e hijas y generar espacios para repensar la vocación a los/ as docentes y así motivar al equipo de trabajo para generar posteriormente efectos positivos en la mejora escolar. Debido a esto la participación no solo debe ser en cuan- to a decisiones, sino en el proceso educativo en su totalidad, ya que esto enriquecería la experiencia educativa generando alianzas concretas, permitiendo mayor confianza y expectati - vas en la enseñanza (Razeto, 2016), lo que también ayudará a romper con el conflicto cognitivo dándole mayor durabilidad y significatividad al conocimiento adquirido, complejizando romper la dicotomía contextualización-profundidad (Tronco- so, 2009); por consecuencia, se generaría un proceso reforzado por el apoyo de los diversos actores con un contenido más relevante y atrayente para quienes se busca educar, logrando así mayor efectividad. Liderazgo inclusivo El liderazgo educativo se presenta como una herramienta para desafiar estructuras y prácticas de género arraigadas en la sociedad y en las instituciones educativas. Por ello, el mo- delo de liderazgo inclusivo se centra en la diversidad y en los comportamientos de los líderes que facilitan el sentimien-