Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

54 • Liderazgo educativo y género binario, pese a que actualmente se pueden reconocer diversi- dades de género, las cuales son relevantes de tener en cuen- ta para desarrollar una perspectiva de género real e inclusiva para todas las personas. Así se explica en la siguiente tabla. Tabla 1 Comparaci n entre políticas de g nero internacionales y nacionales ف ÀĉĨƠĉ ف ֨ فف ȰȜɖŶɝŶƜǮȱȣ گ ƴȣɼɝƴ گ ɖȰȍǰɼǮƜŶɮ گ Ʀƴ گ ǘƵȣƴɝȰ گ ǮȣɼƴɝȣŶƜǮȰȣŶȍƴɮ گ ʳ گ ȣŶƜǮȰȣŶȍƴɮ گ گ §ǃƠƃȏƁįĉȁ ف ƁƶȏŇǰƶĉįƁǃƶĉƠŇȁ ف įǃƶ ف ŇƶŨǃǮȞŇ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃ ف Ňƶ ف ŇĹȞįĉįƁDŽƶ ف §ǃƠƃȏƁįĉȁ ف ƶĉįƁǃƶĉƠŇȁ ف įǃƶ ف ŇƶŨǃǮȞŇ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃ ف Ňƶ ف ŇĹȞįĉįƁDŽƶ ف ְְ֮֨٘ ف ǃƶȼŇƶįƁDŽƶ ف ȁǃĨǰŇ ف Ơĉ ف ŇƠƁƯƁƶĉįƁDŽƶ ف ĹŇ ف ȏǃĹĉȁ ف Ơĉȁ ف GǃǰƯĉȁ ف ĹŇ &ف ƁȁįǰƁƯƁƶĉįƁDŽƶ ف įǃƶȏǰĉ ف Ơĉȁ ف tȞƔŇǰŇȁ ڗف /& å ژ ٘ ف ְְ֧֨٘ ف ǃƶŨŇǰŇƶįƁĉ ف tȞƶĹƁĉƠ ف ȁǃĨǰŇ ف /ĹȞįĉįƁDŽƶ ف ǩĉǰĉ ف ÀǃĹǃȁ ڗف eǃƯȏƁŇƶٙ ف ÀĉƁƠĉƶĹƁĉ ژ ٘ ف ְְ֨֫٘ ف ǃƶȼŇƶįƁDŽƶ ف TƶȏŇǰĉƯŇǰƁįĉƶĉ ف ǩĉǰĉ ف §ǰŇȼŇƶƁǰٙ ف ³ĉƶįƁǃƶĉǰ ف Ɇ /ف ǰǰĉĹƁįĉǰ ف Ơĉ ف äƁǃƠŇƶįƁĉ ف įǃƶȏǰĉ ف Ơĉ ف tȞƔŇǰ ڗف ǃƶȼŇƶįƁDŽƶ ف ŇƠňƯ ف Ĺǃ ف §ĉǰĊ ژ ٘ ف ְְ֨֫٘ ف ǃƶŨŇǰŇƶįƁĉ ف TƶȏŇǰƶĉįƁǃƶĉƠ ف ȁǃĨǰŇ ف Ơĉ ف §ǃĨƠĉįƁDŽƶ ف Ɇ ف ŇƠ &ف ŇȁĉǰǰǃƠƠǃ /ڗف Ơ ف ĉƁǰǃ ژ ٘ ف ְְ֨֬٘ ف ǃƶŨŇǰŇƶįƁĉ ف TƶȏŇǰƶĉįƁǃƶĉƠ ف ĹŇ ف Ơĉ ف tȞƔŇǰ ڗف ŇƁƔƁƶū ژ ٘ ف ֧֧֧֩٘ ف Gǃǰǃ ف tȞƶĹƁĉƠ ف ĹŇ /ف ĹȞįĉįƁDŽƶ ف Ňƶ ف &ĉƛĉǰ٘ ف ֧֧֧֩٘ ف ‚ĨƔŇȏƁȼǃȁ ف ĹŇ &ف ŇȁĉǰǰǃƠƠǃ ف ĹŇƠ ف tƁƠŇƶƁǃ ڗف ‚&t ژ ٘ ف ֧֩֨֬٘ ف ‚ĨƔŇȏƁȼǃȁ ف ĹŇ &ف ŇȁĉǰǰǃƠƠǃ ف ³ǃȁȏŇƶƁĨƠŇ ڗف ‚&³ فژ ֧֧֭֩٘ ف tǃĹƁŨƁįĉįƁDŽƶ ف ĹŇ ف Ơĉ ف jŇɆ ف w فۻ ְ֭֨֯٘֩ ف ֧֧֩֨٘ ف §ǰǃƯȞƠūĉįƁDŽƶ ف ĹŇ ف Ơĉ ف jŇɆ ف HŇƶŇǰĉƠ ف ĹŇ /ف ĹȞįĉįƁDŽƶ ف w فۻ ֧֪֧֮֩٘٘ ف ֧֩֨֫٘ ف ǰŇĉįƁDŽƶ ف ĹŇ ف Ơĉ ف ÈƶƁĹĉĹ ف ĹŇ ف /ǮȞƁĹĉĹ ف ĹŇ ف HňƶŇǰǃ ڗف È/H ژ ٘ ف ֧֩֨֬ چ ֧֩֨֯٘ ف GǃǰƯȞƠĉįƁDŽƶ ف ĹŇƠ ف ǩƠĉƶ ف /ĹȞįĉįƁDŽƶ ف ǩĉǰĉ ف Ơĉ ف TūȞĉƠĹĉĹ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃٙ ف ǩǃǰ ف ǩĉǰȏŇ ف ĹŇƠ ف tƁƶŇĹȞį ف ĉ ف ȏǰĉȼňȁ ف ĹŇ ف Ơĉ ف È/H٘ ف ֧֮֩֨٘ ف ªŇȁǃƠȞįƁDŽƶ ف ŇɅŇƶȏĉ ف w فۻ ֯֨֩٘ ف ֧֩֨֯٘ ف §ǰŇȁŇƶȏĉįƁDŽƶ ف ĹŇ ف Ơĉȁ ف ‚ǰƁŇƶȏĉįƁǃƶŇȁ ف ǩĉǰĉ ف ǩǰǃƯǃȼŇǰ ف Ơĉ ف ƁūȞĉƠĹĉĹ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃ ف Ňƶ /ف ĹȞįĉįƁDŽƶ ف ǩĉǰȼȞƠĉǰƁĉٙ ف ǩǃǰ ف ǩĉǰȏŇ ف ĹŇƠ ف tƁƶƁȁȏŇǰƁǃ ف ĹŇ /ف ĹȞįĉįƁDŽƶ٘ ف ֧֪֩֩٘ ف ³Ň ف ǩǰŇȁŇƶȏĉ ف ĹǃįȞƯŇƶȏǃ ف /ȣǕȰɛʋƴ گ Ʀƴ گ ǘƵȣƴɝȰ گ ƴȣ گ ȍŶ گ ƴƦʋƜŶƜǮȱȣ گ ɖŶɝʩʋȍŶɝǮŶ گۇ ʋȣŶ گ ȰɖȰɝɼʋȣǮƦŶƦ گ ɖŶɝŶ گ ƴȍ گ ƕǮƴȣƴɮɼŶɝ گ ǮȣɼƴǘɝŶȍ گۅ ‚ɝǮƴȣɼŶƜǮȰȣƴɮ گ ɖŶɝŶ گ ɮʋ گ ɼɝŶȣɮʩƴɝɮŶȍǮʾŶƜǮȱȣ گ ƴȣ گ ƴȍ گ ȣǮʩƴȍ ٘ ف ف GȞŇƶȏŇٚ /ف ƠĉĨǃǰĉįƁDŽƶ ف ǩǰǃǩƁĉ ف ف ف ف Fuente: Elaboración propia. A continuación, se detallan algunas normativas que se han desarrollado para incorporar la perspectiva de género en el ámbito educativo. Enfoques pedagógicos que aportan a una educación con perspectiva de género La vida en democracia implica participación de todos los actores en los procesos sociales. En este sentido, una teoría democrática de la educación reconoce la importancia de fa- cultar a los ciudadanos para elaborar políticas educativas y