Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 53 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Establecimientos Educacionales Reconocidos por el Estado; y la Ley 20.609, que establece medidas contra la discriminación y entrega orientaciones tanto al equipo directivo, docentes, estudiantes como a apoderados y familias, considerando que las madres, padres, apoderados y todos los miembros de la familia son importantes en la educación de las/les/los estu- diantes (Mineduc, 2017). Si revisamos el Marco Normativo Nacional, encontramos la Ley General de Educación N° 20.370 (LGE) (Mineduc, 2010), la cual incluye en sus principios el de la no discriminación y resguarda el derecho a la educación en estudiantes embaraza- das y madres, sin embargo, no se encuentra un trasfondo más allá en cuanto a una perspectiva de género. Por otro lado, den- tro del marco normativo nacional, también se encuentra la Ley 20.520 del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, la cual busca asegurar la equidad (Mineduc, 2017), pero más bien se enfoca en la calidad de la educación que se entrega. También existe la Ley de Inclusión Escolar 20845, que no explicita un enfoque de género, pero busca eliminar cualquier tipo de discriminación arbitraria, buscando trans- formar la escuela en un punto de encuentro social (Mineduc, 2015). Por último, la Ley 20.066 de Violencia Intrafamiliar, que tiene por objetivo prevenir, sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar y otorgar protección a las víctimas, sin embargo, no considera otros ámbitos y contextos de violencia de género. Por ello, el Mineduc se encuentra en la elaboración de una nue- va Ley Integral de Violencia contra las Mujeres, la cual entrega- rá facultades explícitas al sector Educación, especialmente en materia de prevención (Mineduc, 2017). Análisis comparado de políticas internacionales y nacionales de género en educación En relación con las políticas que han surgido a nivel interna- cional y nacional se puede identificar que, pese a que ambas tiene una intención de incorporar la perspectiva de género, aún siguen reproduciendo sesgos de género al solo considerar, tanto en su discurso como en su lenguaje, el género como algo