Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

404 • Liderazgo educativo y género gestión escolar, pedagogía social, educación social, desigualdades sociales y educativas, implementación de políticas públicas, educa- ción para las relaciones étnico-raciales. Patricia Parraguez Núñez Doctora en Innovación en Ciencias Sociales por la Universidad Pontificia de Salamanca. Magíster en Gestión Educativa por la Universidad Diego Portales. Posee forma- ción especializada en Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Sociales, lo que ha fortalecido su enfoque riguroso en los estudios aplicados al ámbito educativo. Profesora de Pedagogía y Organización Escolar en la Pontificia Facultad de Ciencias de la Educación Auxilium (Roma). Su trayectoria académica se ha desa- rrollado entre Latinoamérica y Europa, con líneas de trabajo centra- das en liderazgo pedagógico, formación docente, ética en la aplica- ción de la inteligencia artificial e innovación en educación. Ha sido ponente en congresos internacionales y ha realizado estancias de investigación en universidades de España y Cataluña. En Chile ha colaborado como consultora en procesos de evaluación y mejora de modelos de gestión escolar, liderando iniciativas de acompañamien- to pedagógico y formación de equipos directivos. Su participación en redes como la Escuela Salesiana de América ha enriquecido su experiencia en contextos educativos diversos. Es autora de Liderazgo Escolar Salesiano (2024) y Liderazgo Pedag gico y Competencias para la Gesti n Salesiana en la Escuela (2025), así como de múltiples artículos científicos. Su trabajo pone especial atención en visibilizar y fortale - cer el liderazgo escolar femenino en Latinoamérica. Ximena Poblete Doctora en Educación por el Institute of Edu- cation de la Universidad de Londres. Magíster en Educación Inter- nacional y Desarrollo por la Universidad de Sussex, Inglaterra. Psi- cóloga por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académica de la Universidad Andrés Bello. Su campo de estudio se centra en la identidad profesional docente en el nivel de educación parvularia, la formación inicial y continua, y el bienestar de las educadoras, desde una perspectiva interseccional y con enfoque de género. Es especialista en primera infancia y trabajo educativo en contextos de desigualdad. Actualmente lidera un proyecto de investigación sobre identidades profesionales de las asistentes de la educación infantil, y cómo las políticas públicas y las condiciones laborales configuran su rol y reconocimiento en el sistema educativo. Camille Rieutord Rosenfeld Psicóloga y doctoranda en Psico- logía en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Su