Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

384 • Liderazgo educativo y género fancia. Medidas como la revisión y actualización de los libros de texto gratuitos, la inclusión de contenidos que representen equitativamente a mujeres y hombres en diversos roles y la promoción de campañas de sensibilización en las comuni- dades escolares pueden marcar una diferencia significativa. Estas acciones no solo tienen el potencial de cambiar las per- cepciones de género en el aula, sino también de transformar las aspiraciones futuras de niñas y niños. Abordar los estereotipos de género en la educación prees- colar requiere una estrategia integral que combine el lideraz- go docente con el respaldo de políticas públicas que fomen- ten la equidad. Solo así será posible garantizar que la escuela sea un espacio donde todas las niñas y niños puedan desarro- llar su máximo potencial sin las limitaciones impuestas por normas culturales desiguales. Conclusión La investigación sobre los estereotipos de género en la educa- ción preescolar en México muestra la influencia del liderazgo docente a través del uso del lenguaje sexista y las actividades lúdicas promovidas en la escuela. A pesar de la discrimina- ción afirmativa como forma de resarcir la diferencia entre ni - ños y niñas, los materiales educativos, la familia y el contexto escolar aún se orientan a perpetuación de roles tradicionales de género. Se debe reconocer que los estereotipos presentes en el contexto educativo impactan negativamente las oportunida- des de aprendizaje, especialmente en las niñas, quienes se ven limitadas en su participación en áreas como ciencias, tecno- logía y deportes, y a menudo se les asignan roles pasivos rela- cionados con el cuidado y la obediencia. El liderazgo docente, si bien puede ser un factor trans- formador, debe estar acompañado de una reflexión crítica y una formación continua en cuestiones de género para evitar replicar dinámicas discriminatorias, incluso cuando se im- plementan estrategias de discriminación afirmativa. De esta forma, los docentes, al reproducir sin cuestionamiento estos