Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

364 • Liderazgo educativo y género educativas como un imperativo ético para avanzar hacia una sociedad más equitativa, no solo para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, sino también para transformar las dinámicas que perpetúan la discrimina- ción y la violencia de género, no obstante los desafíos siguen siendo significativos (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos [CPEUM], 2024). Es innegable que México y muchos países latinoameri- canos han sufrido profundas desigualdades de género, las cuales se han manifestado en diversos ámbitos, incluida la educación. Más allá de los conocimientos disciplinares que se aprenden en la escuela, es incuestionable que además se construyen identidades y valores que afectan la percepción de las personas sobre su rol en la sociedad. En este contexto, las mujeres han enfrentado obstáculos para acceder a la edu- cación en igualdad de condiciones que los hombres, lo que ha dado lugar a brechas de género en el rendimiento académico y en las oportunidades laborales a lo largo de su vida adulta. Por lo tanto, la educación es de gran trascendencia para la deconstrucción de estereotipos de género y la promoción de valores como el respeto, la inclusión y la equidad. A través de la ratificación de tratados internacionales como la Convención sobre la Eliminación de Todas las For- mas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW), se ha reco- nocido la importancia de la equidad de género como un prin- cipio rector del sistema educativo (ONU, 1979). No obstante, la realidad en las aulas aún refleja una brecha significativa entre las políticas establecidas y las prácticas cotidianas. Las dinámicas sociales dentro de las escuelas, los estereotipos de género arraigados y la falta de formación docente en temas de perspectiva de género, continúan siendo un obstáculo para alcanzar una educación realmente inclusiva. Sin embargo, ya se han comenzado a incorporar enfoques de género en los currículos, formando a estudiantes desde una edad temprana en el respeto a la diversidad y la promo- ción de relaciones interpersonales igualitarias. Esto se refleja en la reforma curricular de 2024 que incluye contenidos sobre