Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 363 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Estereotipos de género, liderazgo docente y discriminación afirmativa en la educación preescolar en México Katia Nayeli Castillo Macías y Carmen Leticia Borrayo Rodríguez Contextualización El sistema educativo mexicano constituye un modelo descen- tralizado. A través del ámbito federal, estatal y municipal, y a través de la Secretaría de Educación Pública se establecen las directrices nacionales para garantizar el acceso y la per- manencia de todos los estudiantes en los distintos niveles y modalidades. Esto otorga a los estados y municipios cierta autonomía para la implementación y gestión de los recursos educativos (SEP). La educación nacional se organiza por niveles. El de edu- cación básica está conformado por la educación inicial, pre- escolar, primaria y secundaria. La educación media superior incluye la preparatoria. Finalmente, el nivel superior abar- ca la licenciatura y el posgrado. Se cuenta con un modelo legalmente estructurado en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) basado en el Artículo 3º, donde se estipula que la educación es un derecho humano para el desarrollo integral de cualquier nación y en este re- conocimiento universal, la perspectiva de género ha cobrado una relevancia creciente en la incorporación de las políticas