Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 353 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. durante el año lectivo 2024 y se basó en tres ejes principales: 1) creación de espacios de reflexión y apoyo emocional: a) se realizan reuniones mensuales donde las educadoras compar- ten experiencias y desafíos del trabajo en aula en un espacio de escucha y empatía, b) se establece un protocolo de deriva- ción a servicios de apoyo psicológico para casos de alto nivel de estrés laboral; 2) promoción de una cultura colaborativa: a) se organizan talleres y capacitaciones colaborativas quince- nales para el intercambio de conocimientos desde experien- cias y se trabaja en planificaciones colaborativas entre grupos de educadoras, b) se fomenta el reconocimiento y celebración de logros individuales y grupales de forma semestral para for- talecer el sentido de pertenencia y la motivación del equipo, esto incluye los cumpleaños del personal; 3) optimización de las condiciones laborales: a) se busca reducir la carga admi- nistrativa, permitiendo a las educadoras destinar más tiempo al desarrollo profesional, mediante la cobertura de aula que permite una efectiva ejecución de tiempos no lectivos de for- ma semanal y b) se implementan medidas de autocuidado como; convivencias, actividades recreativas, pausas activas y capacitaciones en gestión del tiempo y manejo del estrés. Sistematización y evaluación de las estrategias Para evaluar el impacto de estas estrategias, se implemen- taron los siguientes mecanismos de sistematización: a) en- trevistas abiertas semestrales con educadoras y la directora, permitiendo recopilar sus percepciones sobre el liderazgo y su relación con el bienestar laboral; b) observaciones direc- tas bimensuales en el aula, identificando dinámicas de tra - bajo, interacciones del equipo y aplicación de estrategias de liderazgo; c) reuniones evaluativas trimestrales en las que se analizaron los avances de la implementación y se realizaron ajustes según las necesidades emergentes. La combinación de estas estrategias permitió comprender de manera integral el impacto del liderazgo basado en el cuidado en la comunidad educativa del Jardín Infantil Castillo de Sonrisas.