Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 35 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. es decir, colaboración y sistematización en el propio contexto (Castro-Castro et al., 2019). Esta no solo se debe dar a nivel interno de las comunidades educativas, sino también con las estructuras gubernamentales, permitiendo cierta horizontali- dad en las responsabilidades, con mecanismos enfocados en el apoyo y no en el control. Esto podría facilitar la coordina- ción y alineación de políticas (Mentini, 2023). Un volumen mayor de investigación Las investigaciones en la materia son emergentes y, por lo tanto, se recomienda continuar profundizando en ellas, dada su relevancia en los sistemas educativos latinoamericanos (Carrasco y Barraza, 2020). Se ha identificado que los estu - dios con perspectiva de género abordan principalmente as- pectos relacionados con las directoras escolares, por lo que reconocer sus competencias profesionales y personales al ser contrastadas con las de los directores podría profundizar aún más en la materia (Weinstein et al., 2021). A su vez, explo- rar si los estilos de liderazgo se han estado asociando con un constructo de género en particular podría ser interesante, considerando el alto porcentaje de mujeres en el cargo y los estereotipos asociados culturalmente. Aquello podría estar influyendo en las expectativas de las cualidades del liderazgo escolar (Weinstein et al., 2021). Estos elementos, reconocidos como la “ventaja femenina”, puede ser precisado a través de una investigación empírica y sistemática (Weinstein et al., 2021). En esta misma línea de pensamiento, otra sugerencia es incorporar la perspectiva de género en los estudios de lide- razgo y responsabilidad (Mentini, 2023). Como tema recurrente de los estudios de liderazgo di- rectivo escolar con perspectiva de género emerge el liderazgo femenino, cuyas características están permitiendo configurar un tipo de liderazgo que recoja sus potencialidades (Carrasco y Barraza, 2021). Otros tipos de liderazgos, desarrollados en contextos religiosos como el salesiano, también aportan ele- mentos para la reflexión, dados sus valores que benefician a la comunidad escolar (Jiménez y Parraguez, 2023).