Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

340 • Liderazgo educativo y género Reconocer el liderazgo en educación parvularia como un espacio complejo, situado en la intersección entre el cuidado y la enseñanza, implica cuestionar los estereotipos que lo en- marcan. Es necesario ampliar el valor social de este rol, tras- cender la idea de que la educación inicial es una extensión del hogar y promover un trato más justo que reconozca el sa- ber pedagógico especializado y la responsabilidad formativa que allí se ejerce. A su vez, resulta vital introducir una pers- pectiva de género e interseccionalidad que visibilice cómo las desigualdades por clase, género y etnia se reproducen en las condiciones laborales y de liderazgo, obstaculizando el pleno desarrollo de las directoras y los equipos pedagógicos. Un liderazgo que combine la ética del cuidado con una sólida formación profesional, mayor autonomía y un recono- cimiento social más amplio, puede contribuir a que la educa- ción inicial chilena se consolide como un pilar fundamental del sistema educativo. Este cambio requiere políticas públi- cas coherentes, inversión en formación especializada, redes de colaboración entre directoras, valoración justa del trabajo y la instalación de una cultura organizacional que no dependa exclusivamente de atributos culturales de género. En suma, reconfigurar el liderazgo en la educación parvularia chilena es un paso crucial para avanzar hacia una educación más equitativa, plural y digna desde los primeros años de vida. Referencias Adlerstein, C. y Barco, B. (2024). Resisting ‘universal nursery policy project’ in Chile: early childhood education professional asso- ciations and unions reconceptualizing neoliberal professional- ism. Early Years, 44 (5), 1029-1045. https://doi.org/10.1080/09575146 .2024.2411379 Adlerstein, C. y Pardo, M. (2019). Del caleidoscopio de políticas a una institucionalidad sistémica para la educación parvularia chilena. En A. Carrasco y L. Flores (Eds.), De la Reforma a la transformación: Capacidades, innovaciones y regulación de la educa - ci n chilena (pp. 351-386). CEPPE-UC. Adolfsson, C. H. y Alvunger, D. (2020). Power dynamics and policy actions in the changing landscape of local school governance.