Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

302 • Liderazgo educativo y género poder de las mujeres, como flexibilidad de horarios laborales, garantizar igualdad de género, y erradicar el acoso y el hosti- gamiento sexual. En dicho sentido, en las escuelas secundarias técnicas tendrían que generar las condiciones para que las mu- jeres docentes accedan a más horas en contenidos que eran reservados solo para hombres y acceso a puestos de dirección, a capacitación y a sistema de selección sin sesgos de género. Sobre la discriminación hacia las personas con preferen- ciales sexuales diferentes a lo normado por la sociedad, esta es evidenciada en la narrativa de un directivo hombre de la escuela identificada como número dos, quien fue parte del equipo directivo y prefirió solicitar la jubilación al momento de la investigación; durante su ejercicio profesional mantuvo oculta su orientación sexual dado que presenció variados ac- tos de discriminación por parte de docentes hombres hacia otros docentes y estudiantes, cuando presentían que eran ho- mosexuales. El testimonio expresa la dinámica escolar respec- to de este tipo de discriminación: “en varias oportunidades observé comportamientos discriminatorios. Hubo una direc- tora compañera y un inspector que hablaban muy mal de los docentes que eran homosexuales” (Directivo 2-Escuela 2). El testimonio del docente (Docente 5-Escuela 2) señala que observó cómo sus compañeros eran sometidos a tratos despectivos y burlas cuando expresaban que eran homosexua- les. Aquí se observa parte de la violencia simbólica. Estas ac- tuaciones, además, se podrían analizar desde el contexto social y cultural donde prevalece la mirada binaria del género, que desde Foucault (1991) se expone como una matriz heterosexual donde el género se convierte en una práctica regulativa de las relaciones. Este escenario es complejo porque permea el desempe- ño y las condiciones de ejercer la dirección y el liderazgo. De un docente que haya pasado su carrera evadiendo exponer su orientación sexual, se podría afirmar que sus derechos fueron vulnerados. Este comportamiento permite advertir el descono- cimiento del Derecho a la no Discriminación por preferencia u orientación sexual e identidad de género. La violencia simbó-