Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 293 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. las mismas oportunidades que otra persona de sexo distinto, lo que implica disparidad entre la condición o posición de los hombres y las mujeres en la sociedad (Castro et al., 2024), y esto se observa en el marco de esta investigación en el limita- do acceso a las docentes mujeres a puestos de poder. La revisión de la construcción de género a nivel social y cultural, su actuación como parte de nuestras identidades, habitus desde Bourdieu (2007), campo social, lucha de poder y violencias simbólica constituyen un referente para compren- der las interacciones que se presentan en las instituciones educativas, entendiendo estas como un microsistema social en el que las expresiones de desigualdades de género se pre- sentan en diferentes niveles. Problematizar, comprender y mitigar las desigualdades permite contribuir al análisis de relaciones entre hombres y mujeres en las que las mujeres han vivido en condiciones de inequidad; permite, además, generar la búsqueda de mecanis- mos que acaben con la asimetría de poder. Esta mirada desde el enfoque de género cobra sentido en función de la realidad de las instituciones educativas. El contexto de las escuelas secundarias técnicas se encuentra marcado con tintes de des- igualdad, en especial por expresiones de violencia simbólica, llámese machista, y esto atraviesa de alguna manera las prác- ticas de liderazgo que son asumidas desde una posición de poder masculino. Metodología del estudio La investigación cualitativa, a grandes rasgos, parte de la sub- jetividad debido a que busca, primero, describir las interaccio- nes entre los sujetos y los significados particulares que estos elaboran y, segundo, comprender la relación de estos sentidos con los fenómenos sociales (Álvarez-Gayou, 2013). En la inves- tigación se identificó esta subjetividad mediante la represen - tación social de los docentes y directivos con relación al obje- to representado (liderazgo directivo) que, a su vez, se vincula con las condiciones de producción (entorno inmediato) que, en este caso, fue un entorno marcado por el machismo. La