Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 29 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Junto a ello, las investigaciones sobre liderazgo escolar y género dan cuenta principalmente de las dificultades de las mujeres para acceder a los cargos de dirección, las barre- ras invisibles que enfrentan en sus trayectorias profesionales para acceder y ejercer cargos directivos (Arar, 2019). La ne- cesidad de superar las concepciones que señalan que el lide- razgo educativo está compuesto principalmente por valores y rasgos masculinos (Wilkinson et al., 2021) y la necesidad de lograr revertir la concepción de que el liderazgo de mujeres es menos valorado respecto del ejercido por hombres (Chase y Martin, 2019). Finalmente, los movimientos feministas han sido un ac- tor clave en lograr visibilizar y revertir estas concepciones del liderazgo masculinizado (Blackmore, 2020). Han busca- do la justicia social en términos de reducir las barreras para las mujeres, crear igualdad de oportunidades para acceder al liderazgo, cambiar las culturas excluyentes, aumentar la representación de las mujeres en cargos directivos, mejorar el equilibrio entre el trabajo y la vida personal, y reconocer diferentes posiciones de valor en el liderazgo y en los modos de liderazgo (Blackmore, 2020). Metodología En los últimos 20 años se ha podido evidenciar un avance sig- nificativo en la reducción de las desigualdades de género en la matrícula y asistencia escolar. Sin embargo, tras un análisis más detenido, emerge una realidad que demanda atención urgente. A pesar de un aumento de 11% en la tasa de escola- rización de niñas en primaria desde 1995, pasando de casi 79 a 90% en 2020, este crecimiento apenas supera medio pun- to porcentual anual, dejando en evidencia que la brecha aún persiste (Unesco, 2023). El estudio que se presenta a continuación está enmarca- do en una revisión sistemática (Pardal-Refoyo y Pardal-Peláez, 2020) de la literatura científica, a partir las bases de datos Scielo, Scopus y Web of Science. Se tuvo en cuenta un con- junto de términos claves que determinaron la fórmula que fue