Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 277 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Las líderes femeninas también se han destacado en la im- plementación de políticas de igualdad de género, respetando la diversidad y combatiendo el acoso escolar, creando un am- biente escolar más justo y seguro para todo el alumnado. Esta preocupación por la equidad contribuye a la formación de un clima escolar positivo, donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar su potencial académico y social. Además, según Couto y Pereira (2011), Las mujeres se identifican con un estilo de liderazgo con - sultivo, colaborativo, colegiado, comunicativo y más soli- dario que el estilo de liderazgo practicado por los hom- bres que ocupan posiciones de autoridad similares. De este modo, el estilo de liderazgo femenino es visto como uno de transformación y delegación de poderes, en contrapo- sición al mero ejercicio del poder. Además, los hombres se asocian con una mayor competitividad (pp. 203-204). La gestión democrática y el clima escolar son elemen- tos interdependientes que, juntos, pueden transformar la ex- periencia educativa y promover una enseñanza de calidad. Invertir en prácticas de gestión democrática no es solo un requisito legal, sino una estrategia eficaz para construir un entorno escolar más humano, inclusivo y favorable al apren- dizaje. Por ello, directivos, docentes y comunidades necesitan actuar de manera articulada para consolidar esta relación y garantizar una educación más equitativa y transformadora. El rendimiento académico de los estudiantes está direc- tamente relacionado con el clima escolar. Un entorno posi- tivo, en el que los estudiantes se sienten valorados, respeta- dos y apoyados, promueve el aprendizaje y la motivación. Las mujeres líderes, al priorizar el bienestar de los estudiantes, crean las condiciones necesarias para que ellos alcancen un rendimiento académico satisfactorio. La investigación de Bryk y Schneider (2002) mostró que las escuelas con líderes que demuestran una preocupación genuina por el bienestar de sus estudiantes tienen un mejor