Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 273 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. nal y técnico en la profesión. Esto se extiende, por supuesto, a los puestos directivos. Para Freitas (2017) “en materia de ges- tión, las mujeres, aun siendo mayoría, delegan en los hombres el poder de gestionar los espacios escolares, además de ver como natural que ellas ocupen posiciones estratégicas en la macroestructura administrativa, y no es así” (p. 5). Además, todavía persisten algunas percepciones, como la asertividad, la competitividad y la racionalidad como algo es- trictamente masculino. Y barreras como la falta de modelos femeninos en puestos de liderazgo refuerzan la percepción de que los puestos más importantes no están destinados a las mujeres. La investigación, realizada por Freitas (2017) en el Distrito Federal analiza los resultados de las elecciones direc- tas para cargos de dirección y vicedirección escolar en 2016. A pesar de constituir mayoría en el electorado y en el grupo de candidatos, las mujeres rara vez ocupan puestos de liderazgo en las escuelas que atienden a alumnos fuera de los grupos de edad iniciales. Esto refuerza el discurso sexista que asocia a las mujeres a roles maternales y de cuidado, relegando el espacio de mando a los hombres. Además de los factores estructurales, las propias mujeres a menudo internalizan el discurso hegemónico y reproducen prácticas que restringen su participación en los espacios de poder. La investigación enfatiza la necesidad de políticas pú- blicas más efectivas que no solo valoren a las mujeres, sino que también promuevan una redirección cultural para des- mitificar la naturalización de estas desigualdades, tanto en el ámbito escolar como en la sociedad. En Brasil, el sistema educativo está estructurado en tres grandes niveles: Educación Infantil, Educación Fundamental y Educación Secundaria, además de la Educación Superior. Cada uno de estos niveles tiene características propias y ob- jetivos diferenciados, garantizando la formación integral de los ciudadanos a lo largo de toda su vida académica. La Edu- cación Infantil es la primera etapa de la educación básica y atiende a niños y niñas de 0 a 5 años. La Educación Primaria es obligatoria y atiende a niños y adolescentes entre 6 y 14