Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 267 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Liderazgo femenino en la gestión escolar brasileña: percepciones sobre el clima escolar y el desempeño estudiantil Patricia Flavia Mota Gestión democrática y clima escolar La gestión democrática en la educación brasileña surge como un principio estructurador basado en la Constitución Federal (1988), la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (1996) y el Plan Nacional de Educación (2014) que consolidan la participación colectiva y la descentralización administrati- va como pilares fundamentales. Este modelo de gestión busca promover la inclusión de diferentes actores de la comunidad escolar en el proceso de toma de decisiones, asegurando la transparencia y la corresponsabilidad. Autores como Cury (2002) destacan que la gestión democrática va más allá del ámbito administrativo, pues está intrínsecamente ligada a la promoción de la educación cívica, orientada a la emancipa- ción social y a la formación de sujetos críticos. Cury (2002) sostiene que la gestión democrática, al valorar el diálogo y la participación colectiva, crea condiciones para el desarrollo de una educación que trasciende la simple transmi- sión de contenidos. Se alinea con una perspectiva pedagógica que busca formar ciudadanos capaces de reflexionar sobre sus derechos y deberes, y capaces de intervenir en la sociedad