Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 251 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. organizacionales y abordar las desigualdades de género de manera estructural. Arroyo y Bush (2021) destacan que, en el contexto chileno, los estereotipos de género profundamente arraigados siguen siendo una barrera importante para el progreso profesional de las mujeres. Las participantes de su estudio afirman que la sociedad chilena continúa operando bajo formas patriarcales, donde las responsabilidades domésticas se consideran exclusi- vamente femeninas. Esta expectativa cultural genera una pre- sión constante para que las mujeres equilibren las demandas familiares y laborales, una carga que no recae en los hombres, reforzando así la desigualdad en el ámbito profesional. Repensar las instituciones educativas desde una lógica del cuidado implica reconocer esta actividad como un de- recho colectivo y no como una carga individual asignada a las mujeres (Camps, 2021). Batthyány (2020) propone que el cuidado debe ser entendido como un derecho social respal- dado por políticas públicas que incluyan medidas como li- cencias parentales equitativas, cuidado infantil asequible y flexibilidad laboral. Estas políticas no solo aumentarían la autonomía y el bienestar de las familias, sino que también fomentarían una redistribución efectiva de las responsabili- dades domésticas y laborales, desafiando los estereotipos de género que sostienen la división sexual del trabajo (Carrasco y Palma, 2024). Este enfoque no solo alivia la carga despro- porcionada que recae sobre las mujeres, sino que también promueve una cultura organizacional más inclusiva, en la que las demandas laborales se alineen con la realidad de quienes equilibran múltiples responsabilidades. Sin embargo, transformar las instituciones educativas desde una lógica del cuidado requiere enfrentar no solo las barreras estructurales identificadas, sino también las narrati - vas que, bajo el paraguas del feminismo neoliberal, perpetúan las mismas desigualdades que pretenden resolver. Estas na- rrativas individualizan las soluciones al desplazar la respon- sabilidad del cambio hacia las mujeres, presentándolas como las únicas responsables de superar las barreras laborales y de