Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 25 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Liderazgo en Latinoamérica en clave de género. Una revisión sistemática Andrea Carrasco Sáez, Rocío Concha López y Marta Olmo-Extremera En Latinoamérica y otras regiones del mundo se ha ratificado que el liderazgo de los equipos directivos y líderes escolares incide positivamente en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, fortalece las comunidades educativas y promue- ve el desarrollo profesional docente desde la inclusión (Bo- lívar, 2019; Leithwood, 2009; Pont, 2020; Vaillant, 2022; Valdés y Gómez-Hurtado, 2019). No obstante, y a pesar de la impor- tancia del liderazgo escolar, en Latinoamérica es incipiente la investigación sobre el tema (Weinstein et al., 2021). A la constatación de la relevancia del liderazgo escolar, se suma la importancia de reconocer el rol de las mujeres en estos cargos. El rol de mujeres en situaciones de liderazgo ha tomado fuerza y cada vez es más común que las mujeres asuman puestos de liderazgo y responsabilidades (Coleman, 2020) en diferentes ámbitos, tanto en Latinoamérica como en otras regiones del mundo. Estudios sobre liderazgo escolar identifican diferencias en los estilos de liderazgo entre hombres y mujeres. A las mu- jeres se les atribuyen formas alternativas, más inclusivas y de- mocráticas de liderar y de generar culturas organizativas en las escuelas, desde un liderazgo más transformacional, carac-