Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 233 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Figura 2 Nube de palabras asociadas al Liderazgo Femenino Fuente: Elaboración propia. Discusiones Tal como se argumenta en la fundamentación teórica, el li- derazgo femenino está ganando mayor visibilidad y recono- cimiento en distintos ámbitos. Sin embargo, a diferencia de sectores como la economía y la política, donde la represen- tación femenina es aún limitada, en el ámbito del liderazgo escolar su presencia es significativa. Además, se observa un aumento en la formación especializada y actualizada de las mujeres líderes en este campo, así como en la implementa- ción de proyectos que promueven el liderazgo femenino en contextos escolares diversos (Alban, 2024; Brossard y Berg- mann, 2022; ProFuturo, 2024). En particular, en Latinoamérica, este fenómeno demanda un análisis constante, con un enfoque especial en su impacto en la mejora de los resultados de aprendizaje. Esto permitirá identificar fortalezas y áreas de oportunidad en el ejercicio del liderazgo escolar ejercido por mujeres, contribuyendo al desarrollo de políticas y prácticas que potencien su efectivi- dad y alcance. El concepto de eficacia desarrollado por Zenger y Folk- man (2022) encuentra resonancia en el ámbito escolar, donde diversos estudios evidencian un estilo de liderazgo caracte-