Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

230 • Liderazgo educativo y género gral de los estudiantes, así como el de los profesionales que forman parte de la comunidad educativa, constituye el eje central de la acción. Para ello, es fundamental que los equi- pos directivos asuman un compromiso firme con la trans - formación educativa, basado en una comprensión profunda del liderazgo como un fenómeno relacional. Esto implica reconocer la importancia de las dinámicas interpersonales y aplicar estrategias que fomenten un cambio significativo en la cultura escolar, alineado con principios éticos y sensibles a las necesidades del entorno. Estos tres núcleos operan de manera transversal en las relaciones interpersonales, lo que implica una capacidad de in- fluir en los contextos escolares desde un imperativo moral ba - sado en una preocupación humanista que valora a los demás como “un bien precioso”. Las acciones de una persona están íntimamente ligadas a su identidad (Giles y Cuellar, 2017), una identidad que no se desarrolla de manera aislada, sino en inte- racción constante con otros individuos (Cuellar y Giles, 2013). La Tabla 4 recoge algunas expresiones de las participan- tes que permiten ilustrar diferencias entre los estilos femeni- nos y masculinos de liderar. Tabla 4 Ejemplos de las principales diferencias de g nero según la visi n de directoras escolares ÀĉĨƠĉ ف ֫ ف گ /ȁƴȜɖȍȰɮ گ Ʀƴ گ ȍŶɮ گ ɖɝǮȣƜǮɖŶȍƴɮ گ ƦǮǕƴɝƴȣƜǮŶɮ گ Ʀƴ گ ǘƵȣƴɝȰ گ ɮƴǘʌȣ گ ȍŶ گ ʩǮɮǮȱȣ گ Ʀƴ گ ƦǮɝƴƜɼȰɝŶɮ گ ƴɮƜȰȍŶɝƴɮ گ گ /ƔŇƯǩƠǃȁ ف ĹŇ ف Ơĉȁ ف ǩǰƁƶįƁǩĉƠŇȁ ف ĹƁŨŇǰŇƶįƁĉȁ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃ ف ȁŇūȟƶ ف Ơĉ ف ȼƁȁƁDŽƶ ف ĹŇ ف ĹƁǰŇįȏǃǰĉȁ ف ŇȁįǃƠĉǰŇȁ ف ȞƁĹĉĹǃ ف ĉǰĉįȏŇǰƃȁȏƁįĉȁ ف ĹŇ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃ ف “Creo que el gran poder femenino radica en la capacidad de ŇƶȏŇƶĹŇǰ ف ǮȞŇ ف Ơĉ ف ŇĹȞįĉįƁDŽƶ ف Ňȁ ف ƯȞįŹǃ ف ƯĊȁ ف ǮȞŇ ف ȁǃƠǃ ف įǃƶǃįƁƯƁŇƶȏǃȁ ف ĉįĉĹňƯƁįǃȁ٘ ڛ ف Èƶĉ ف ĹƁŨŇǰŇƶįƁĉ ف Ňȁ فڜ Ơĉ ف įĉǩĉįƁĹĉĹ ف ĹŇ ف Ơĉ ف ƯȞƔŇǰ ف ǩĉǰĉ ف įǃƯǩǰŇƶĹŇǰ ف ŇƠ ف ȏǃĹǃٙ ف ǩĉǰĉ ف ǩŇǰįƁĨƁǰ ف Ơĉ ف ƶŇįŇȁƁĹĉĹ ف ĹŇ ف ĹŇȁĉǰǰǃƠƠĉǰ ف ĉƠ ف ȁŇǰ ف ŹȞƯĉƶǃ ف ĹŇ ف ƯĉƶŇǰĉ ف ūƠǃĨĉƠ٘ ف OĉɆ ف Ȟƶĉ ف ȼƁȁƁDŽƶ ف ŨŇƯŇƶƁƶĉ٘ ف ƯĨĉȁ ڛف ŨǃǰƯĉȁ ف ĹŇ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ فڜ ǩȞŇĹŇƶ ف ȁŇǰ ف ǩǃĹŇǰǃȁĉȁٙ ف ǩŇǰǃ ف Ňƶ ف ŇƠ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃٙ ف ŹĉɆ ف Ȟƶĉ ف ƯƁǰĉĹĉ ف ŨŇƯŇƶƁƶĉ٘ ف OĉɆ ف Ȟƶĉ ف ƯƁǰĉĹĉ ف ĹŇ ف ĉŨŇįȏǃٙ ف Ơĉ ف ǩǃȁƁĨƁƠƁĹĉĹ ف ĹŇ ف ȼŇǰ ف ȁƁŇƯǩǰŇ ف ŇƠ ف ĹŇȁĉǰǰǃƠƠǃ ف ƁƶȏŇūǰĉƠ ف ĹŇ ف ŇȁŇ ف ƁƶĹƁȼƁĹȞǃ٘ ف ë ف įǰŇǃ ف ǮȞŇ ف Ňȁǃ ف es lo que nos fortalece” (FG1_Brasil, Pos. 63). ف “Creo que es tan diferente que a veces no se puede explicar la diferencia” (FG1_Brasil, Pos. 67). ف “Observo que nosotras, las mujeres, realment Ň ف ȏŇƶŇƯǃȁ ف Ȟƶĉ ف ƯĉɆǃǰ ف ȁŇƶȁƁĨƁƠƁĹĉĹٙ ف Ȟƶ ف įȞƁĹĉĹǃ ف įǃƶ ف ŇƠ ف ĉȁǩŇįȏǃ ف ŇƯǃįƁǃƶĉƠ ف ĹŇ ف ƶȞŇȁȏǰǃȁ ف ĉƠȞƯƶǃȁ ف Ɇ ف ĹŇƠ ف ŇǮȞƁǩǃ٘ /ف ȁ ف Ȟƶĉ ف ƯƁǰĉĹĉ ف ǰŇĉƠƯŇƶȏŇ ف ĹŇ ف ƯĉĹǰŇ٘ ف ȞƶǮȞŇ ف ŹĉɆĉ ف ūŇȁȏǃǰĉȁ ف Ɇ ف įǃǃǰĹƁƶĉĹǃǰĉȁ ف ǮȞŇ ف ƶǃ ف ȁǃƶ ف ƯĉĹǰŇȁٙ ف ƶĉįŇƯǃȁ ف įǃƶ ف eso. Es algo muy perceptible” (FG1_Brasil, Pos. 71 ژ ٘ ف “Nos ayuda mucho el ser mamá porque ŇƶȏŇƶĹŇƯǃȁ ف ĹŇ ف Ȟƶĉ ف ƯĉƶŇǰĉ ف ĹƁŨŇǰŇƶȏŇ ف ƯȞįŹƃȁƁƯĉȁ ف ȁƁȏȞĉįƁǃƶŇȁ ف Ɇ ف ȏĉƯĨƁňƶ ف ƶǃȁ ف ȁƁǰȼŇ ف Ɇ ف