Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 227 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Asimismo, casi la totalidad de las participantes ha desem- peñado previamente otros roles educativos antes de asumir la dirección, tales como cargos en equipos técnico-pedagógicos, de gestión o en coordinación de áreas específicas (Tabla 3). Finalmente, resulta relevante destacar que más de 66.7% de las directoras entrevistadas lidera establecimientos educa- tivos con una matrícula superior a los 600 estudiantes, abar- cando los niveles de educación primaria y secundaria. Esta situación implica una estructura organizativa de mayor com- plejidad y desafíos adicionales en la gestión institucional. Estilos de liderazgo El estilo de liderazgo con el cual las directoras tienden a iden- tificarse en mayor medida es el llamado liderazgo transfor - macional, cuya principal característica es inspirar y motivar a las personas para que alcancen su máximo potencial, supe- rando los propios intereses individuales para contribuir al logro de metas colectivas más altas. Como señala Sun (2017), el liderazgo transformacional influye significativamente en el estado emocional de los docentes, su satisfacción laboral y su compromiso con la escuela. A su vez, impacta de manera efectiva en las prácticas pedagógicas, lo que repercute en los resultados académicos de los estudiantes, como lo evidencian diversos estudios. En los grupos de discusión realizados, se destaca la importancia que las directoras otorgan a las perso- nas y al desarrollo de vínculos saludables que permiten com- prometer a los docentes en las metas institucionales. En mi opinión, no deberíamos encasillarnos en un único tipo de liderazgo. Para mí, eso es peligroso. Transitamos por diversas modalidades de liderazgo, pero en la que más me identifico es en un liderazgo transformacional, donde puedo moverme entre una vi - sión estratégica y estar con mis pares para debatir y, fundamental - mente, discutir, persuadir, acompañar, porque una dirección tiene la responsabilidad de ser inspiradora para su grupo. (FG1_Brasil, Pos. 40) Es más que importante ese respeto mutuo, el diálogo abierto, la escucha activa, el saber escuchar diariamente ante las realidades