Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 225 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. vos de su forma de actuar (Corbetta, 2014). Posteriormente el procesamiento de los datos se llevó a cabo utilizando la plataforma cualitativa MAXQDA 24. La selección de las participantes se realizó con base en criterios específicos, tales como tener al menos cinco años de experiencia en la comunidad educativa y haber recibido evaluaciones positivas en su gestión. Si bien la información recopilada no es representativa, debido al número de casos y a la diversidad de contextos, permite identificar ciertas con - vergencias que podrían fundamentar futuras investigaciones más amplias. En este sentido, como señala Patton (1990), los hallazgos pueden proporcionar un marco para la continuidad de estudios en esta línea. Por otra parte, Corbetta (2014) reco- ge las afirmaciones de Blumer (1969), quien sostiene que “un número limitado de individuos —siempre que estén bien in- formados y sean observadores agudos— reunidos para discu- tir en grupo puede resultar mucho más útil que una muestra representativa” (p. 41). Características del grupo participante Las 19 directoras participantes, organizadas en 3 grupos foca- les, son en su mayoría del tramo entre 40 a 49 años de edad, concentrando el 50% del total (Tabla 3). Respecto del nivel de formación, la mayoría de las parti- cipantes posee un posgrado vinculado con la Administración y Gestión Escolar, mientras que 16.7% cuenta únicamente con formación de base en su disciplina (Tabla 3). En términos generales, más de 50% del grupo tiene menos de 10 años de experiencia en el cargo directivo, lo que evidencia una trayec- toria aún en desarrollo, fuertemente influida por el contex - to institucional en el que se desempeñan. Este escenario re- presenta desafíos particulares para quienes recién se inician en la función, que constituyen 33.3% del total. No obstante, también se observa la presencia de participantes con una tra- yectoria consolidada: 38.9% ha acumulado más de 11 años de experiencia, muchas de ellas desarrollada en una misma institución escolar desde sus inicios.