Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 215 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Perspectivas sobre el liderazgo escolar femenino en Latinoamérica Amparo Jiménez Vivas y Patricia Parraguez Núñez El potencial del liderazgo femenino como respuesta efectiva a la realidad actual La capacidad de liderazgo va más allá de un talento innato, se trata de una competencia concreta que se puede aprender. Así lo afirman Zenger y Folkman (2020; 2022) en sus investi - gaciones sobre el liderazgo. Compartimos el posicionamien- to de los autores anteriormente citados, al reconocer que el liderazgo de la mujer en las organizaciones ha demostrado una gran eficacia en roles de alta dirección, con diferencias de significancia estadística entre ambos sexos (Zenger y Folk - man, 2022). Al medir una serie de competencias de liderazgo, se destaca en las mujeres una mayor sociabilidad en aspectos como tomar la iniciativa, orientarse a los resultados, inspirar y motivar a los demás y asumir riesgos. También hay diferen- cias en las competencias relacionadas con educar y potenciar a los demás y construir relaciones positivas. Los hombres, en cambio, se muestran más sobresalientes en el desarrollo de una perspectiva estratégica y experiencia técnica o profesio- nal. Sin embargo, los autores reconocen que estas competen- cias destacadas en los hombres no corresponden tan solo a una especial condición de género, sino que probablemente señalan la necesidad de mayor formación de las mujeres en estas prácticas para afrontarlas con mayor eficacia.