Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

204 • Liderazgo educativo y género lef-Delgado y Vargas-Cárdenas, 2021). Específicamente, la pro - testa de 2018 surgió debido a los sonados casos de abuso se- xual en colegios y universidades (Palacios-Valladares, 2022). Las acciones de estudiantes y grupos feministas propor- cionan un contexto valioso para la agenda de educación no sexista en Chile. El movimiento feminista docente, que tam- bién surgió de los movimientos estudiantiles, es una respues- ta a problemas sociales y un activismo de base que promue- ve el liderazgo educativo, contribuyendo a una comprensión más amplia del género y el liderazgo educativo en el país. Los debates en torno al género y la desigualdad cobraron impulso, convirtiéndose en un tema prevalente en la sociedad chilena actual y, en consecuencia, en una base para el activis- mo y la defensa de derechos. La implementación de políticas y reformas de género en la última década, incluyendo leyes como la Ley Antidiscriminación (Ley N 20.609, 2012) y la Ley de Identidad de Género (Ley N 21.120, 2018), así como la refor- ma a la Política de Igualdad de Género y No Discriminación (Poder Judicial de Chile, 2018), reflejan un consenso respecto de su relevancia. No obstante, los temas de género dentro de la educación aún no han sido abordados adecuadamente, demostrando fal- ta de conocimiento (Muñoz y Lira, 2020) y de preocupación por el tema. Falta investigar cómo funciona el sexismo en un nivel más profundo dentro de las escuelas y, por lo tanto, den- tro de la educación chilena. Las perspectivas intersecciona- les dan luces sobre discriminaciones que funcionan en forma interconectada, principalmente si se enfocan los efectos del sexismo en estudiantes de distinta clase, raza, ciudadanía y en relación a habilidades cognitivas y físicas (Muñoz y Lira, 2020). También, el estallido social en Chile de octubre 2019 movi- lizó a millones de personas a lo largo del país, quienes exigieron la mejora de la educación, la salud y las pensiones, entre otras necesidades básicas, con equidad y calidad de vida. Dichas demandas surgen de las fuertes críticas y cuestionamientos a un modelo económico neoliberal instaurado por la dictadura militar de Augusto Pinochet (Dulci y Sadivia, 2021). Producto