Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 197 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Género y liderazgo educativo en Chile: una revisión crítica sobre los logros y desafíos actuales Dalku Arroyo Muñoz La equidad de género sigue siendo una meta pendiente en to- das las áreas de la sociedad y un propósito fundamental para la justicia social a nivel mundial (UN Women, 2022). Aunque se reconocen algunos avances, la igualdad y equidad de géne- ro continúa teniendo aspectos pendientes, especialmente en el ámbito del liderazgo educativo a nivel global. Existe cierta noción de que la equidad de género se ha alcanzado en el ám- bito educativo (principalmente en el nivel escolar elemental), debido a que está conformada principalmente por docentes mujeres. En el caso de Chile se registra un mayor número de mujeres que hombres en cargos de dirección escolar (64.4%) (Mineduc, 2024), sin embargo, el verdadero logro de la equi- dad de género sobrepasa la mera representación numérica. Del mismo modo, el “nuevo gerencialismo” (Skelton y Francis, 2005) emergente en las economías globalizadas ha provocado un aumento de prácticas masculinizadas dentro de las organizaciones, priorizando la rendición de cuentas y la competencia en el mercado educativo, generando con ello una desigualdad de género en los sistemas escolares. Como consecuencia, la educación corporativa ha “moldeado las