Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

190 • Liderazgo educativo y género seguro para el aprendizaje, lo que implica poner en marcha medidas preventivas contra situaciones de riesgo como el acoso escolar y la violencia; b) capacitación y sensibilización: se llevan a cabo cursos y conferencias preventivas para do- centes, padres y alumnos, con el objetivo de desarrollar habi- lidades que permitan a los estudiantes cuidarse a sí mismos y resolver conflictos de manera no violenta; y c) participación comunitaria: fomenta la creación de redes de trabajo colabo- rativo entre las distintas instituciones públicas y privadas, así como la participación de padres y estudiantes en la gestión de la seguridad escolar. Otra acción exitosa es la implementación de prácticas res- taurativas en las escuelas. Su objetivo es construir relaciones y abordar conflictos de manera colaborativa. Posada y Rendón (2023) destacan que “las prácticas restaurativas pueden abor- dar desigualdades sociales y culturales, promoviendo un am- biente escolar seguro y equitativo” (p. 23). Estas prácticas no solo ayudan a resolver conflictos, sino que también fomentan una cultura de respeto y empatía entre los estudiantes. Los resultados obtenidos a través de estas intervenciones son positivos. Las escuelas que han implementado estos en- foques centrados en el género y prácticas restaurativas han reportado varios beneficios, como: a) reducción del acoso es - colar: la capacitación docente ha llevado a una disminución significativa en los casos de acoso, creando un ambiente más seguro para todos los estudiantes; b) aumento en la participa- ción estudiantil: los estudiantes se sienten más empoderados en participar de manera activa en su comunidad escolar, lo que contribuye a una cultura democrática dentro del aula; y c) mejora en el rendimiento académico: un entorno seguro y equitativo se traduce en mejores resultados académicos, ya que los estudiantes pueden concentrarse más en su aprendi- zaje sin distracciones o miedos asociados. Otra práctica destacada es la promoción de la partici- pación de los estudiantes en la toma de decisiones dentro del ámbito escolar. Fomentar espacios donde todos puedan expresar sus opiniones y participar en actividades cívicas for-