Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 187 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. igualdad de género y se desarrollen actividades que lleven a los estudiantes a la reflexión sobre prejuicios y estereotipos (Báez et al., 2019). En la práctica docente se encuentra plagada de estereoti- pos en cuanto al género de los docentes, esto provoca en las creencias y la forma de aprendizaje de los estudiantes. Según Beilock et al. (2010) la mayoría de las profesoras se sienten mal con el rendimiento de sus estudiantes con base en las creencias de las estudiantes femeninas con base en su capa- cidad de género. El tener profesores que enfrenten este tipo de problemas empuja a que los estudiantes confirmen este tipo de estereotipos, afectando así su rendimiento escolar y confirmando creencias sobre el género y la capacidad de los docentes con base en ello. Formación docente en liderazgo inclusivo: integrar equidad, diversidad y transformación social El liderazgo no es algo innato, sino que se desarrolla median- te metodologías específicas, estrategias bien diseñadas y una correcta formación docente enfocada en los temas de equi- dad, igualdad y diversidad de género. Es de suma importancia generar instancias de capacitación para docentes en temas relacionados con equidad e igualdad de género, además de instruirlos en cómo reconocer y eliminar estereotipos en el aula, creando talleres en los cuales se compartan experiencias docentes y estrategias efectivas en la promoción de la igual- dad de género (IESPE, 2024). Un punto significativo en la formación docente ha sido la implementación de programas orientados a desarrollar com- petencias específicas para el liderazgo inclusivo. Según Rojas et al. (2023), “un liderazgo inclusivo es un factor necesario para apoyar la implementación exitosa de la práctica basada en evidencia” (p. 1092). Para esto es necesario capacitar a los docentes no solo en habilidades pedagógicas, sino también en la incorporación de gestión de la diversidad y el fomento de un ambiente escolar inclusivo.