Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

186 • Liderazgo educativo y género de políticas claras contra el acoso y la discriminación, de ma- nera de facilitar la creación de entornos educativos seguros y equitativos donde todos los estudiantes se sientan valorados. La motivación docente y el éxito educativo son un traba- jo en conjunto que va de la mano con la política de inclusión que se desarrolle en las instituciones educativas, en la que la motivación fortalece la confianza del profesorado, la apli - cación de estrategias pedagógicas, técnicas y metodologías variadas para lograr un aprendizaje significativo en “todos” los estudiantes, es decir, se desarrollan competencias estra- tégicas, en combinación con la innovación y la creatividad (Fernández y Hernández, 2013). Estrategias pedagógicas inclusivas para abordar la desigualdad de género en el aula De acuerdo con Prendes et al. (2020), para promover la equi- dad de género en las aulas educativas deben desarrollarse es- trategias que conlleven a un quehacer educativo equitativo en donde todos los estudiantes sin importar el género desarro- llen un aprendizaje significativo, por lo cual las instituciones educativas tienen el compromiso de incluir en sus modelos educativos estrategias que logren erradicar las prácticas que fomentan estereotipos y discriminación. Algunas estrategias efectivas son: a) currículos inclusivos: incluir dentro de los contenidos distintas experiencias y pers- pectivas de género, en los cuales se reflejen tanto las contri - buciones de hombres como de mujeres en diversas áreas del conocimiento, además de contar con materiales didácticos que no incluyan en sus contenidos la perpetuación de roles sexistas (SEP, 2024a); b) betodologías activas y participativas: fomentar la participación de todos los estudiantes en activi- dades académicas como por ejemplo el trabajo colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, en los cuales se involucran todos por igual, respetando y valorando las distintas habili- dades y puntos de vista sin importar el género (IESPE, 2024); y c) sensibilización y reflexión: crear espacios para desarro - llar talleres en los cuales se aborden temas relacionados con