Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

184 • Liderazgo educativo y género Reflexionar acerca de la importancia que tiene la pers - pectiva de género nos deja en claro el impacto de la igualdad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así se fomenta el diálogo y las medidas necesarias para cumplir con las leyes y códigos implementados en los planes de estudio, impulsando así las acciones que contribuyan a la mejora continua de las instituciones y las personas involucradas (Mejoredu, 2024a). Buscar abandonar la idea de que la escuela imparte prác- ticas y conocimientos con base en el género de los estudian- tes, en su lugar se deben de establecer estructuras que apoyen la participación, el aprendizaje y el desarrollo pleno de las personalidades de las personas que lo conforman, adoptando así un proceso de enseñanza en donde se reconozca la habi- lidad del docente y el estudiante para reflexionar del entorno complejo y diverso en el que se encuentran (Mejoredu, 2024b). Metodología del estudio En el presente estudio se utilizó un enfoque documental orientado a la recopilación, análisis y sistematización de in- formación relevante sobre liderazgo educativo y equidad de género en Latinoamérica. Las fuentes primarias utilizadas in- cluyeron legislaciones nacionales, políticas públicas y progra- mas específicos relacionados con educación inclusiva y equi - dad de género. Como fuentes secundarias se consideraron artículos académicos publicados en el periodo 2023-2024, do- cumentos oficiales, informes de organismos internacionales (Unesco, Unicef, Oxfam) y estudios de caso representativos que ofrecen ejemplos prácticos de implementación de lide- razgo inclusivo en contextos educativos diversos. Se realizó un análisis crítico y comparativo de la literatura disponible, identificando modelos, estrategias, vacíos y áreas de oportu - nidad en políticas y prácticas educativas inclusivas. El estudio incorporó indicadores clave como la partici- pación de mujeres en roles de liderazgo, la efectividad de las políticas inclusivas, y los niveles de acoso y discriminación en las escuelas. Además, se analizaron estudios de caso repre- sentativos para ilustrar las mejores prácticas y los desafíos en