Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 179 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Liderazgo docente inclusivo: perspectivas de género y prácticas transformadoras en Latinoamérica Francisco Alonso Esquivel, Cynthia Berenice Castro Aranda, Bertha Lizeth Carballo Téllez e Indira Lizeth de la Garza López La brecha de género en el liderazgo directivo Los estereotipos culturales juegan un papel crucial en la li- mitación del acceso femenino a roles de liderazgo, y la per- cepción tradicional del rol femenino como cuidadora y edu- cadora limita su reconocimiento como líderes competentes (Martínez y López, 2020). Este fenómeno se ve reflejado en estudios que indican que las mujeres son frecuentemente consideradas menos capaces que sus colegas masculinos para ocupar posiciones directivas. La ausencia de redes profesio- nales sólidas también contribuye a esta brecha. Las mujeres a menudo carecen del acceso a mentores y modelos a se- guir que puedan guiarlas hacia roles de liderazgo. Además, las oportunidades para capacitación y desarrollo profesional son desiguales, ya que muchas veces los programas disponibles están más orientados hacia hombres (Allen y Busse, 2016). La carga desproporcionada de responsabilidades familia- res también afecta la capacidad de las mujeres para asumir roles directivos. Las expectativas sociales sobre el papel de la