Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

16 • Liderazgo educativo y género en diferentes propuestas educativas (liderazgo docente en Chile en la transición educativa, ámbito laboral de las educa- doras de párvulos y estereotipos de género en Chile y México; liderazgos de directoras y profesoras; propuestas de políticas de género en universidades latinoamericanas, entre otras). Se enfoca en propuestas conceptuales y metodológicas —desde la educación inicial hasta la universitaria— para la construc- ción de ambientes y espacios educativos libres, justos, en con- diciones de igualdad y favorecedores de un trabajo creativo, autónomo y a la vez solidario. Estamos ante un texto cuyo objetivo principal es des- plegar y apuntar posiciones teórico-metodológica en relación con el ejercicio del liderazgo educativo desde una perspectiva de género, a partir del análisis de trabajos teóricos, empíricos y experiencias de prácticas educativas, desde una mirada la- tinoamericana, que impacta desde los niveles de educación inicial hasta el universitario Esta revisión cuidadosa de las definiciones, significados y acciones de la mancuerna género-liderazgo, destaca los es- fuerzos por construir propuestas democratizantes, fincadas en la igualdad, la justicia social, la conciencia colectiva y la solidaridad entre grupos y colectividades educativas distin- tas. Es la articulación entre perspectiva de género y propues- tas curriculares, educativas, teóricas y metodológicas, la que se analiza puntualmente en este libro. Desde ella se abren debates y diálogos reflexivos, científicos y transformadores acerca de las pedagogías críticas, las intervenciones políticas y las rupturas epistemológica, que promueven modos de ejer- cicio de un liderazgo educativo auténtico y potenciador de mejoras educativas en muchos planos distintos (curricular, formación de profesores, diseño de contenidos, de políticas de seguridad y de cuidados) El libro nos confirma que es indispensable hacer visi - bles las desigualdades género y las políticas de liderazgo que las contrarrestan, si queremos impulsar la potencia crítica y transformadora de la educación, desde la enseñanza en las aulas escolares y universitarias, hasta su aplicación tangible