Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

152 • Liderazgo educativo y género Las 30 universidades que integran la Red Iberoamericana de Universidades comprometidas con la Educación en De- rechos Humanos y Ciudadanía Inclusiva fueron invitadas a participar, es decir, el criterio de inclusión fue el conjunto de universidades que conforman la red . La convocatoria y recep- ción de respuestas fue realizada durante el primer semestre de 2023. Dieciséis universidades concretaron su participa- ción, conformando la muestra final del estudio. Si bien no se contó con la participación de todas las instituciones que conforman la Red, el enfoque cualitativo adoptado permite generar hallazgos significativos que capturan tanto tenden - cias generales como particularidades contextuales relevantes. De las universidades participantes 11 son latinoamericanas y 5 son europeas: Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú), Universidad Camilo José Cela (España), Universidad de Buenos Aires (Argentina), Universidad de Cádiz (España), Universidad de Chile, Universidad de la República (Uruguay), Universidad del Bío-Bío (Chile), Universidad del Rosario (Co- lombia), Universidad Nacional (Costa Rica), Universidad Na- cional de Educación a Distancia (España), Universidad Peda- gógica Nacional (Colombia), Universidad Pablo de Olavide (España), Universidad Técnica de Ambato (Ecuador), Univer- sidade da Beira Interior (Portugal), Universidade Federal do Paraná (Brasil) y Universidade Federal Fluminense (Brasil). El instrumento de recolección de datos fue un cuestio- nario abierto, validado mediante un riguroso proceso que incluyó revisiones realizadas por investigadoras expertas en género de las universidades participantes. Este proceso, ba- sado en la metodología de validación intercultural (Patton, 2015), aseguró la relevancia de las dimensiones abordadas y la claridad de las preguntas en distintos contextos culturales e idiomáticos. También, se evaluó la fiabilidad entre evalua - dores para garantizar la consistencia en la interpretación de las preguntas y su alineación con los objetivos del estudio, minimizando ambigüedades y fortaleciendo la robustez del instrumento. El cuestionario fue respondido por las personas de mayor jerarquía institucional responsables de las políticas de igualdad y equidad de género en cada universidad.