Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 149 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Estereotipos de género y techo de cristal, una relación interdependiente Los estereotipos de género forman la base simbólica de las desigualdades que afectan a las mujeres, mientras que el te- cho de cristal constituye su expresión estructural. En el ám- bito universitario, estos estereotipos asocian el liderazgo con atributos que en nuestra cultura se consideran masculinos, como la autoridad y la racionalidad, reforzando dinámicas de exclusión que entorpecen el que las mujeres accedan a altos cargos. A su vez, estas dinámicas consolidan estructuras nor- mativas y culturales que reproducen dichas desigualdades, perpetuando barreras visibles e invisibles al ascenso profesio- nal (Díaz, 2020; Eagly y Karau, 2002). El concepto de techo de cristal , introducido en los años ochenta del siglo XX, describe las dificultades invisibles que ponen límites al avance profesional de las mujeres, incluso cuando poseen las cualificaciones necesarias (Gaete et al., 2019). En el ámbito universitario, estas barreras incluyen ses- gos implícitos, políticas institucionales inadecuadas y una sobrecarga de responsabilidades familiares, lo que explica la notable subrepresentación de mujeres en cargos de alta jerarquía, como rectorías o decanatos (Del Pino et al., 2018; Sarrió et al., 2002). Asimismo, cabe distinguir entre barreras individuales (falta de confianza o miedo al riesgo), organiza - cionales (trayectorias académicas masculinizadas y procesos informales) y culturales (roles tradicionales de género). Al res- pecto, Durán-Seguel et al. (2022) destacan que estas barreras interactúan en múltiples niveles, desde lo individual hasta lo cultural, perpetuando desigualdades en las estructuras de poder universitarias. El concepto del laberinto de liderazgo amplía esta perspec- tiva, evidenciando que las barreras que enfrentan las mujeres no son lineales ni uniformes, sino múltiples y cambiantes, dependiendo del contexto y las características individuales (Eagly y Carli, 2018). Este modelo subraya que, además de los obstáculos externos, las mujeres enfrentan desafíos internos, como la presión por ajustarse a estilos de liderazgo que re-