Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 143 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. Hacia un liderazgo inclusivo y una gobernan- za equitativa. La contribución de políticas universitarias con perspectiva de género Gabriela Martini Armengol y Macarena Vargas Torres El liderazgo en la educación superior enfrenta retos trascen- dentales relacionados con la equidad de género en las estruc- turas de gobierno y representación. La gobernanza universi- taria, entendida como las estructuras y procesos que orientan la adopción de definiciones institucionales de la educación superior, incorpora en su dinámica elementos políticos y res- ponde a los intereses de grupos específicos que, inevitable - mente, influyen en la toma de decisiones (Ganga-Contreras et al., 2018). Esta gobernanza no puede, entonces, considerarse un proceso neutro; ella refleja las tensiones y dinámicas de poder presentes en el ámbito universitario. Un tipo de gober- nanza inclusiva requiere no solo una distribución equitativa del poder, sino también posibilitar espacios que propicien la diversidad y la justicia social, elementos fundamentales para garantizar la igualdad de oportunidades en roles de liderazgo (Unesco, 2024). A pesar de los avances en las últimas décadas, las uni- versidades continúan reproduciendo desigualdades de género en sus órganos de gobierno. Esta problemática, además de