Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

132 • Liderazgo educativo y género las mujeres que ocupan cargos de gestión, sino que también limitan el potencial transformador de las instituciones. La persistencia de los estereotipos de género en el liderazgo aca- démico perpetúa barreras significativas para las mujeres en roles de gestión universitaria, limitando su avance y restrin- giendo el potencial transformador de las instituciones. Estas barreras están profundamente enraizadas en ses- gos culturales y estructurales que afectan tanto las dinámicas organizacionales como la formulación de políticas inclusi- vas (Medina, 2023). Por lo tanto, la transformación cultural para romper con los estereotipos de género es clave para una inclusión genuina. Según Collado (2016) y Gálvez (2013), el cambio cultural debe incluir reflexiones profundas y sensibi - lización entre todos los actores institucionales, integrando a hombres y mujeres en un esfuerzo conjunto por superar las normas tradicionales de género. Además, los datos revelan la necesidad de fortalecer la perspectiva de género en la formación de líderes universita- rios y la importancia de implementar políticas que mitiguen la violencia simbólica y la exclusión. Cambiar estas prácticas no solo beneficia a las mujeres, sino que también mejora la efectividad de la toma de decisiones y la equidad institucional. La implementación de programas de capacitación en liderazgo y autoestima, mencionada como una necesidad en los resul- tados, se encuentra respaldada por Collado (2016) y Camacho (2018), quienes subrayan que talleres enfocados en habilidades de negociación, gestión de equipos y toma de decisiones son fundamentales para empoderar a las mujeres y aumentar su representación en los espacios de toma de decisiones. El análisis sobre las oportunidades y alianzas construi- das por mujeres gestoras en la promoción de la equidad de género dentro de la institución muestra que las redes y alian- zas no solo actúan como herramientas estratégicas en la ges- tión, sino que también reflejan la habilidad de las mujeres líderes universitarias para generar cambios en sus entornos de trabajo. Esto se alinea con investigaciones previas (Lagu- na-Sánchez et al., 2021) que destacan cómo las mujeres en