Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

118 • Liderazgo educativo y género Tabla 2 Categorías de análisis ÀĉĨƠĉ ف ֩ ف گ ŶɼƴǘȰɝǰŶɮ گ Ʀƴ گ ŶȣŷȍǮɮǮɮ گ گ ĉȏŇūǃǰƃĉ ف ǩǰƁƶįƁǩĉƠ ف ³ȞĨįĉȏŇūǃǰƃĉȁ ف äƁƶįȞƠĉįƁǄƶ ف įǃƶ ف Ơǃȁ ف ǃĨƔŇȏƁȼǃȁ ف &ŇȁĉŨƃǃȁ ف ǩŇǰįƁĨƁĹǃȁ فف Ňƶ ف ŇƠ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃ ف ĉǰǰŇǰĉȁ ف ŇȁȏǰȞįȏȞǰĉƠŇȁ٘ ف §ŇǰįŇǩįƁǃƶŇȁ ف įȞƠȏȞǰĉƠŇȁ ف Ɇ ف ŇȁȏŇǰŇǃȏƁǩǃȁ٘ ف ³ǃĨǰŇįĉǰūĉ ف ƠĉĨǃǰĉƠ ف Ɇ ف įǃƶįƁƠƁĉįƁǄƶ٘ ف GĉƠȏĉ ف ĹŇ ف ǰŇįǃƶǃįƁƯƁŇƶȏǃ ف ƁƶȁȏƁȏȞįƁǃƶĉƠ٘ ف ªŇȁƁȁȏŇƶįƁĉ ف ĉƠ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃ٘ ف TĹŇƶȏƁŨƁįĉǰ ف Ơǃȁ ف ǩǰƁƶįƁǩĉƠŇȁ ف ĹŇȁĉŨƃǃȁ ف ǩŇǰįƁĨƁĹǃȁ ف ǩǃǰ ف ƯȞƔŇǰŇȁ ف Ňƶ ف ǩȞŇȁȏǃȁ ف ĹŇ ف ūŇȁȏƁǄƶ ف ȞƶƁȼŇǰȁƁȏĉǰƁĉ ف Ňƶ ف ŇƠ ف ŇƔŇǰįƁįƁǃ ف ĹŇ ف Ȟƶ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŇĹȞįĉȏƁȼǃ ف įǃƶ ف ǩŇǰȁǩŇįȏƁȼĉ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃ٘ ف ǩǃǰȏȞƶƁ چ ĹĉĹŇȁ ف Ɇ ف ĉƠƁĉƶɑĉȁ ف įǃƶȁȏǰȞƁĹĉȁ ف ªŇĹŇȁ ف ĹŇ ف ĉǩǃɆǃ ف ƁƶȏŇǰƶĉȁ ف Ɇ ف ŇɅȏŇǰƶĉȁ٘ ف tŇƶȏǃǰƃĉ ف ƁƶȁȏƁȏȞįƁǃƶĉƠ٘ ف ǃƠĉĨǃǰĉįƁǄƶ ف ŇƶȏǰŇ ف ƯȞƔŇǰŇȁ ف ƠƁĉƶɑĉȁ ف ŇȁȏǰĉȏňūƁįĉȁ٘ ف ǰŇĹƁĨƁƠƁĹĉĹ ف ĨĉȁĉĹĉ ف Ňƶ ف ǰŇȁȞƠȏĉĹǃȁ٘ ف ƶĉƠƁɑĉǰ ف Ơĉȁ ف ǃǩǃǰȏȞƶƁĹĉĹŇȁ ف Ɇ ف ĉƠƁĉƶɑĉȁ ف įǃƶȁȏǰȞƁĹĉȁ ف ǩǃǰ ف ƯȞƔŇǰŇȁ ف ūŇȁȏǃǰĉȁ ف Ňƶ ف Ơĉ ف ǩǰǃƯǃįƁǄƶ ف ĹŇ ف Ơĉ ف ŇǮȞƁĹĉĹ ف ĹŇ ف ūňƶŇǰǃ ف ĹŇƶȏǰǃ ف ĹŇ ف Ơĉ ف ƁƶȁȏƁȏȞįƁǄƶ٘ ف /ȁȏǰĉȏŇūƁĉȁ ف ǩĉǰĉ ف ŨǃǰȏĉƠŇįŇǰ ف ŇƠ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃ ف GǃǰƯĉįƁǄƶ ف Ňƶ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ٘ ف GƠŇɅƁĨƁƠƁĹĉĹ ف ƠĉĨǃǰĉƠ ف Ɇ ف įǃƶįƁƠƁĉįƁǄƶ٘ ف äƁȁƁĨƁƠƁɑĉįƁǄƶ ف ĹŇ ف ƯǃĹŇƠǃȁ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃȁ٘ ف ÀǰĉƶȁǩĉǰŇƶįƁĉ ف Ňƶ ف Ơǃȁ ف ǩǰǃįŇȁǃȁ ف ĹŇ ف ȁŇƠŇįįƁǄƶ٘ ف /ȼĉƠȞĉįƁǄƶ ف Ɇ ف ȁŇūȞƁƯƁŇƶȏǃ ف ĹŇ ف ǩǃƠƃȏƁįĉȁ ف ƁƶȁȏƁȏȞįƁǃƶĉƠŇȁ٘ ف ŨǰŇįŇǰ ف ŇȁȏǰĉȏŇūƁĉȁ ف ĹŇ ف ūǃĨŇǰƶĉƶɑĉ ف ȞƶƁȼŇǰȁƁȏĉǰƁĉ ف ǮȞŇ ف ǩŇǰƯƁȏĉƶ ف ŨǃǰȏĉƠŇįŇǰ ف ŇƠ ف ƠƁĹŇǰĉɑūǃ ف ŨŇƯŇƶƁƶǃ ف Ňƶ ف Ơǃȁ ف ǩȞŇȁȏǃȁ ف ĹŇ ف ūŇȁȏƁǄƶ٘ ف ف GȞŇƶȏŇٚ /ف ƠĉĨǃǰĉįƁǄƶ ف ǩǰǃǩƁĉ ف Fuente: Elaboración propia La elaboración de este sistema de categorías permitió or- ganizar los hallazgos de manera lógica y estructurada, facili- tando la identificación de patrones comunes y la compren - sión de las dinámicas subyacentes en el liderazgo femenino en la universidad. La vinculación directa de las categorías con los objetivos específicos garantizó que el análisis respondiera de manera clara y fundamentada a las preguntas de investiga- ción, fortaleciendo la coherencia interna del estudio.