Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 117 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. interpretan y enfrentan los desafíos de género en su entorno laboral, así como las estrategias que han implementado para superar barreras y fortalecer su posición dentro de la estruc- tura de gestión universitaria. El análisis temático inductivo permitió una comprensión más auténtica y contextualizada de las experiencias de las participantes, lo que resulta clave para captar las complejidades y matices del liderazgo femeni- no en el entorno académico. Además, se presta especial aten- ción a la diversidad de experiencias profesionales para iden- tificar cómo las políticas institucionales, las redes de apoyo y las acciones personales influyen en la construcción de un liderazgo femenino más equitativo en el ámbito universitario. La técnica permitió explorar estas dinámicas de manera pro- funda y organizada, generando un entendimiento integral de los factores que afectan el liderazgo femenino y contribuyen- do a desarrollar estrategias más inclusivas en este contexto. Asimismo, se elaboraron las categorías de análisis, cons- truidas a partir de los objetivos específicos de la investigación, lo que permitió estructurar el análisis de manera coherente y alineada con el propósito del estudio. Las categorías fueron definidas tras un proceso de codificación inicial y refinamien - to, agrupando las respuestas en torno a los principales ejes de análisis derivados de los objetivos de la investigación: los desafíos percibidos, las oportunidades y alianzas construidas, y las estrategias de gobernanza para fortalecer el liderazgo fe- menino en la gestión universitaria. Este sistema de categorías facilitó la identificación de patrones y relaciones entre las experiencias de las participantes, proporcionando una estruc- tura clara para el análisis de resultados. A continuación, la Tabla 2 presenta las categorías utiliza- das en el análisis, donde se establecen las categorías principa- les y las subcategorías emergentes, vinculadas directamente con los objetivos de la investigación.