Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

• 115 Carrasco Sáez, Olmo-Extremera, coords. trar el análisis en las experiencias compartidas y los patrones emergentes en torno al liderazgo femenino en la universidad, en lugar de individualizar o atribuir las respuestas a perfiles específicos. Así, el enfoque se orientó hacia la identificación de dinámicas estructurales y culturales, más que en la singu- laridad de las trayectorias individuales. Instrumento Para la recolección de datos, se elaboró un cuestionario se- miestructurado que consta de 3 secciones principales. Este instrumento fue diseñado para facilitar una exploración pro- funda y flexible de las problemáticas asociadas al liderazgo femenino en el ámbito universitario, así como de los retos vin- culados a los estereotipos de género. Además, se buscó identifi - car las redes de apoyo disponibles y las estrategias propuestas para potenciar la participación de las mujeres en posiciones de liderazgo dentro de las universidades. Según Cohen et al. (2018), los cuestionarios semiestructurados son herramientas de gran valor en investigaciones cualitativas, ya que permiten estructurar las preguntas y ofrecer espacio para que las perso- nas participantes se expresen de manera más libre y detallada sobre los temas en cuestión. Esta flexibilidad es esencial para comprender las complejidades del liderazgo femenino y las barreras estructurales que enfrentan las mujeres en el ámbito académico, así como las posibles soluciones a estos problemas. El cuestionario se distribuyó entre las participantes de manera virtual a través de un formulario electrónico que se les hizo llegar por medio de un correo electrónico. La estruc- turación de las preguntas responde a los siguientes objetivos: a) Sección 1: Desafíos en el liderazgo educativo con perspec - tiva de género. En esta sección se busca explorar las barreras y dificultades que las mujeres enfrentan en sus posiciones de liderazgo, específicamente aquellas relacionadas con los este - reotipos de género y las estructuras de poder predominantes; b) Sección 2: Oportunidades y alianzas para la equidad de género; se examinan las redes de apoyo, las alianzas estraté- gicas y las iniciativas colaborativas que las mujeres han esta-