Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas

104 • Liderazgo educativo y género Desafíos percibidos por mujeres en puestos de gestión universitaria en el ejercicio de un liderazgo educativo con perspectiva de género En la literatura existente nacional e internacional se identifi - can diversas barreras y desafíos relacionados con la incursión femenina en puestos de gestión universitaria. Estos desafíos pueden clasificarse en estructurales, de conciliación, percep - ciones sobre el liderazgo, falta de modelos y redes de apoyo, y limitaciones en la implementación de diagnósticos de género. Uno de los principales desafíos estructurales es el techo de cristal que dificulta a las mujeres alcanzar posiciones de alta jerarquía en las universidades debido a dinámicas de exclu- sión y cooptación masculina. Además, una cultura organiza- cional sexista perpetúa estereotipos sobre las capacidades de liderazgo femenino, lo que refuerza las desigualdades y limita las oportunidades de ascenso. Es importante señalar que estas barreras estructurales varían dependiendo del tipo de universidad, públicas o pri- vadas, y el tamaño de la institución. Datos del Segundo Diag - nóstico Institucional: relaciones de equidad entre mujeres y hombres en la Universidad Nacional revelan que se mantiene la segre- gación vertical, puesto que hay un menor número de muje- res en puestos de decanato y dirección en comparación con los hombres (Delvó et al., 2019). Por ejemplo, de 1973 a 2019, mientras 72 hombres habían sido nombrados decanos, solo 24 mujeres habían sido decanas; 295 hombres fueron directores, mientras 130 mujeres fueron nombraron como directoras. La ausencia de corresponsabilidad es uno de los princi- pales desafíos de conciliación, ya que las expectativas sociales asignan a las mujeres el rol principal en el cuidado del hogar y la familia, limitando su desarrollo profesional. La desigual- dad en la gestión del tiempo tiene un peso muy importan- te, dado que las mujeres en posiciones de liderazgo dedican más tiempo a actividades administrativas y de cuidado, lo que afecta su disponibilidad para liderar proyectos estratégicos. Montes-López (2017) enfatiza que la falta de corresponsabi- lidad en los hogares es una de las principales razones de la