Hacia la superación de las brechas de género en investigación. Propuestas colaborativas desde el ecosistema académico y científico

39 PROPUESTAS COLABORATIVAS DESDE EL ECOSISTEMA ACADÉMICO Y CIENTÍFICO La dimensión “Consolidar una gobernanza que habilite la transversalización de género en CTCI” afronta este desafío mediante dos ejes estratégicos. En pri- mer lugar, transversalizar la perspectiva de género en la gestión y en el modelo organizacional de las IES implica incorporar principios de equidad en su visión institucional acompañada de medidas estratégicas a corto, mediano y largo plazo que tengan seguimiento continuo. Asimismo, en otros ámbitos, requiere que se institucionalice una estructura organizacional de género, aumentar los cupos de mujeres en cargos directivos y en el personal académico, instalación de instan- cias de mediación de conflicto, entre otros. En segundo lugar, promover redes interinstitucionales que impulsen la equidad de género en CTCI busca articular a universidades, organismos públicos, sector privado y sociedad civil para compartir estándares, buenas prácticas y finan - ciamiento; de esta forma se multiplican los aprendizajes y se evitan esfuerzos duplicados. Juntos, estos ejes crean un entramado de cooperación y seguimiento mutuo que consolida, más allá de los ciclos políticos, las transformaciones nece- sarias para un sistema CTCI inclusivo, innovador y socialmente relevante. 3.3.1. Transversalizar la perspectiva de género en la gestión y modelo organi- zacional de las IES Alcanzar la igualdad de género en CTCI requiere avanzar en distintos frentes complementarios, que permitan efectivamente transversalizar la perspectiva de género en la gestión y el modelo organizacional de las IES. Un primer frente es que todas las IES establezcan un posicionamiento institucional (misión, visión y rol) que esté comprometida con la igualdad de género de manera formal y acompañada de un plan integral que incluya medidas estratégicas concretas en el corto, mediano y largo plazo, que tenga como objetivo acercarse de manera sostenida a la igualdad de género y al desarrollo de conocimiento de género en investigación. Cada institución de educación superior requiere hacer transformaciones orga- nizacionales que les permita distinguirse de una cultura organizacional rígida, autoritaria, que reproduce barreras y prejuicios de género que afectan la crea- ción y desarrollo de conocimiento. De manera que la implementación progresiva y constante de acciones tendientes a la reducción de las brechas de género no depende de la voluntad política de las autoridades de turno dentro de las IES,