Hacia la superación de las brechas de género en investigación. Propuestas colaborativas desde el ecosistema académico y científico

35 PROPUESTAS COLABORATIVAS DESDE EL ECOSISTEMA ACADÉMICO Y CIENTÍFICO de género a lo largo de todo el ecosistema CTCI . Este programa debe incluir contenidos sobre masculinidades y disidencias sexuales, de modo que se destie- rre la noción de que la perspectiva de género atañe solo a las mujeres y se amplíe el debate hacia la igualdad de género y la interseccionalidad. Su éxito exige un respaldo financiero sostenido y el establecimiento de incentivos que garanticen la participación transversal de quienes lo integran. Entre los mecanismos pro- puestos destacan la exigencia de acreditar dicha formación tanto en los procesos de evaluación académica de las IES como en las postulaciones a fondos públicos destinados a actividades de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación. Así, la capacitación en igualdad de género se convertiría en un requisito habilitante para acceder a recursos y avanzar en la carrera académica. En relación con la realidad de las instituciones de educación superior del país, las y los participantes identificaron dos líneas de acción prioritarias. En primer lugar, diseñar programas de formación en perspectiva de género dirigidos a toda la comunidad universitaria (estudiantes, personal académico, administra- tivo y auxiliar), con énfasis en visibilizar sesgos, barreras y brechas de género y en aplicar este enfoque a la labor investigativa. En segundo término, asegurar que todas las mallas curriculares incorporen de manera transversal la pers - pectiva de género , con mecanismos de seguimiento que garanticen su conti- nuidad más allá de los cambios de autoridades. Esta última medida se estimó de dificultad media y con un horizonte de implementación al año 2030. 3.2.2. Fomentar el conocimiento en género en el ámbito CTCI Reducir las brechas de género en CTCI exige que se impulse en todas las disci - plinas, la producción de conocimiento con enfoque de género , incluidas aque- llas que históricamente han ignorado estas problemáticas. En este sentido, es fundamental valorar el aporte que la perspectiva de género ofrece a la construc- ción del conocimiento, dejando de considerarla como un “tema adicional” (más cercano a la corrección política que a la generación de conocimiento crítico) y empujar su reconocimiento como campo legítimo de investigación con sus pro- pios aportes a las preguntas, teorías y métodos. Esto ampliará la capacidad del sistema CTCI para explicar fenómenos complejos, reducir sesgos en sus hallazgos y diseñar soluciones que respondan a la realidad de todas las personas. Las desigualdades de género corresponden a dimensiones