Hacia la superación de las brechas de género en investigación. Propuestas colaborativas desde el ecosistema académico y científico

34 HACIA LA SUPERACIÓN DE LAS BRECHAS DE GÉNERO EN INVESTIGACIÓN que estos programas deberían abarcar desde el pregrado hasta el doctorado, am- pliando de esta manera la oferta curricular de estudios de género, actualmente restringida a diplomados o magísteres. Así, se propuso que las IES establezcan en coordinación con el MINEDUC, licenciaturas en estudios de género que sir- van de fundamento para posgrados de mayor profundidad, capaces de generar conocimiento interseccional y de nutrir a las diversas disciplinas con marcos analíticos críticos. Asimismo, las y los participantes subrayaron la necesidad de fortalecer las capacidades en perspectiva de género en todo el ecosistema CTCI . Esto permi- tiría, por una parte, formar estilos de liderazgo sensibles a los desafíos de género y, por otra, sensibilizar a cada agente del sistema, con el propósito de impulsar una ciencia, tecnología, conocimiento e innovación genuinamente responsivos al género. Uno de los focos centrales de la discusión fue la urgencia de diversificar los es - tilos de liderazgo en la academia y, en general, en todo el ecosistema CTCI. Au- mentar la presencia femenina en puestos directivos resulta imprescindible, pero no basta para desmantelar lógicas autoritarias, competitivas e individualistas si quienes asumen estos cargos lo hacen sin una mirada crítica de género. Para lo- grar liderazgos verdaderamente transformadores, la paridad debe ir acompaña- da de un robusto desarrollo de capacidades: formación en perspectiva de género que entregue herramientas para una gestión institucional más inclusiva a quie- nes lideran y toman decisiones, así como para impulsar cambios estructurales en la gobernanza del sistema. En el debate también se advirtió que, con frecuencia, las mujeres que alcanzan posiciones de poder reproducen los mismos patrones excluyentes que pretende- mos superar. Este fenómeno se refuerza cuando se enarbola un discurso merito - crático: “si yo llegué, cualquiera puede” o “a mí nunca me discriminaron” que ignora los privilegios (económicos, familiares, raciales, entre otros) que facilitan ciertas trayectorias y que no están al alcance de todas. Tal narrativa invisibi- liza las barreras estructurales, frena la formulación de políticas de equidad y perpetúa las brechas de género que siguen presentes en el ámbito científico y tecnológico. Para propiciar un cambio cultural que desmonte los prejuicios de género, es im- prescindible desplegar un programa de formación sistemática en perspectiva