Hacia la superación de las brechas de género en investigación. Propuestas colaborativas desde el ecosistema académico y científico

27 PROPUESTAS COLABORATIVAS DESDE EL ECOSISTEMA ACADÉMICO Y CIENTÍFICO ción con el medio sea reconocida explícitamente en los criterios de evaluación y que se asigne carga horaria formal para su desarrollo. Para avanzar en esta dirección, se enfatizó la necesidad de una colaboración activa entre las IES, el MINEDUC, MinCiencia, ANID y el Ministerio de la Mujer y Equidad de Género (MINMUJEG). Otra área que se enfatizó, es la necesidad de optimizar los procesos administrativos , reduciendo la carga de gestión que recae de forma despropor- cionada en algunas académicas, como estrategia para fortalecer su permanencia y desarrollo profesional a través de la investigación y docencia. No obstante, se advirtió que liberar tiempo de gestión para dedicar mayor tiempo a investigación no basta si persiste una jerarquización que desvaloriza otras labores fundamentales del quehacer universitario. La academia continúa privilegiando la producción científica en formato de artículos, relegando fun - ciones esenciales como la docencia, la gestión académica o la vinculación con el medio. Estas tareas, fundamentales para el funcionamiento de las instituciones, suelen ser realizadas por mujeres y, sin embargo, reciben menor reconocimiento. Por ello, se propuso avanzar hacia una revalorización integral de las distintas funciones académicas , promoviendo criterios de evaluación inclusivos, que re- conozcan trayectorias diversas, acordes a los intereses, habilidades y contextos de cada persona. En esta misma línea, se planteó la urgencia de ampliar y diversificar los indi - cadores de productividad académica . Se sugirió complementar el conteo de artículos científicos con el reconocimiento de otros productos derivados de pro - yectos de intervención o vinculación con el medio, como guías, manuales, ins- tructivos, innovaciones, patentes, marcas u organizaciones. Estos aportes, fun- damentales para el impacto territorial y social de la academia, suelen quedar fuera de los mecanismos formales de evaluación, lo que limita su desarrollo y legitimidad. Un aspecto crítico identificado en esta discusión fue que los actuales indicado- res de productividad promueven el individualismo , premiando especialmente la autoría única o la posición de investigador/a principal. Esta lógica competitiva e individualizante no sólo invisibiliza el trabajo colaborativo y multidisciplina- rio, sino que además perjudica a quienes participan en proyectos colectivos o en roles menos visibles pero fundamentales para la vida académica.