Hacia la superación de las brechas de género en investigación. Propuestas colaborativas desde el ecosistema académico y científico

20 HACIA LA SUPERACIÓN DE LAS BRECHAS DE GÉNERO EN INVESTIGACIÓN 3.1. Promover el acceso y permanencia de mujeres en la educación superior y en la trayectoria académica A lo largo de las últimas décadas, la presencia femenina en las matrículas de la educación superior chilena ha crecido de manera sostenida, alcanzando incluso una mayoría en algunos niveles formativos (MinCiencia, 2025a). No obstante, este avance en el acceso y la permanencia en el sistema convive con barreras estructurales que se intensifican a medida que las mujeres transitan desde la formación de pregrado y posgrado hacia su incorporación y progresión en la trayectoria académica y el proceso de jerarquización. Es en este tránsito, cuando comienzan a ejercer como docentes e investigado- ras, es donde se manifiestan con mayor fuerza las desigualdades de género, ex - presadas en menores tasas de contratación, escasa representación en cargos de titularidad 8 y una carga desproporcionada de labores académicas no reconoci- das formalmente. Este fenómeno, conocido como “tubería con fugas” o “tubería rota” (leaky pipeline), evidencia que el aumento en la matrícula no se traduce automáticamente en equidad en el desarrollo profesional dentro del sistema uni- versitario. La llamada “opción de hierro” ilustra con crudeza esta tensión: debido al con - texto, las investigadoras se ven forzadas a elegir entre cumplir con exigentes métricas de productividad y asumir las labores de cuidado que la sociedad sigue depositando mayoritariamente en ellas. El resultado es una fuga progresiva de talento que afecta en gran medida a la investigación, en tanto reduce la diversi- dad de perspectivas, y reproduce las brechas de género en los espacios de mayor prestigio académico y de toma de decisiones. Las acciones priorizadas en la dimensión «Promover el acceso y permanencia de mujeres en la educación superior y en la trayectoria académica» se articulan para generar condiciones que habilite el desarrollo de trayectorias sostenibles, diversas y libres de sesgos, en las que no tengan que entrar en la disyuntiva de la “opción de hierro”. En primer lugar, impulsar la corresponsabilidad social im - plica incorporar medidas concretas (contar con salas cuna y jardines en campus universitarios, horarios flexibles, licencias por cuidados igualitarias, entre otras) que permitan conciliar vida laboral, estudiantil y familiar sin penalizar el desa- rrollo profesional. En paralelo, el financiamiento de iniciativas que fomenten la 8 La titularidad hace referencia al cargo de mayor jerarquía dentro de la trayectoria académica.