Catografía lingüistica. Un abordaje desde y hacia la interdisciplinadieradad

C I E N C I A S S O C I A L E S Y L E N G U A J E 65 VOCES GLOTOPOLÍTICAS: LA DIMENSIÓN CONVERSACIONAL DE LA INJUSTICIA Valentina Espinoza Díaz 1 Bastante se ha discutido acerca del carácter social de la lengua. Desde el surgimiento de la disciplina lingüística, Saussure (1916) planteó la distinción entre dos, aparentemente diferentes, dimensiones del lenguaje; el aspecto estructural/formal y el pragmático/social. Si bien en la actualidad existen corrientes gramaticales que intentan hacer coexistir estas dos perspectivas — véase la gramática funcional y la gramática de construcciones, por ejemplo—, se hace necesario comprender el fenómeno a cabalidad desde una perspectiva sociocultural, para así dar cuenta, desde los estudios lingüísticos, como el lenguaje influye en la constitución y reproducción de la injusticia. Partiremos sobre la base de la definición social del lenguaje. Bajo esta perspectiva, la lengua se constituye como una práctica social que se co- construye por los hablantes en contextos particulares de habla (van Dijk, 1997). En otras palabras, el lenguaje y las lenguas se conciben como artefactos culturales, anclados a determinados sistemas socioculturales (Makoni y Pennycook, 2006), con importancia social, política y económica. Por lo mismo, el conocimiento lingüístico siempre estaría mediado por la forma en que nosotros, como hablantes, elegimos formularlo y representarlo en determinados contextos comunicativos. Dicha decisión, en última instancia, reflejaría un componente esencial del lenguaje; las prácticas lingüísticas y/o las representaciones de las lenguas son generadoras de desigualdad (Del Valle y Alvis, 2017). Retomando la idea del lenguaje como práctica cultural, Del Valle (2024) indica que esta afirmación es cierta en tanto que el lenguaje corresponde a un objeto con poder simbólico normado, por un lado, por necesidades sociales, 1 Magíster en Lingüística con mención en Lengua Española de la Universidad de Chile, miembro del grupo de estudio en ciencias cognitivas ENIGMA de la Universidad de Chile, personal de apoyo/técnico de proyecto Fondecyt Regular N° 1250006 y Fondecyt de Iniciación N° 11250125 y académica de la carrera de Pedagogía en Castellano de la Universidad Católica Silva Henríquez.