Catografía lingüistica. Un abordaje desde y hacia la interdisciplinadieradad

42 C A R T O G R Á F I A S L I N G Ü I S T I C A S que quiere decir que, en lugar de contar con una serie de prefijos, cuenta con morfemas no ligados organizados en posiciones más o menos rígidas, como ocurre, por ejemplo, en lenguas como el chino mandarín. Esta postura ya se puede apreciar en un artículo de la lingüista Barbara Egedi (2007), quien ve en la lengua patrones de oración rígidos que reflejan alto grado de analiticidad. Egedi ve también en la presencia de los morfemas pronominales —considerados clíticos— evidencia para considerar a los morfemas TAM proclíticos y no prefijos, siguiendo el principio de que un clítico puede adherirse a otro. A pesar de estas observaciones de la primera década del siglo, en los últimos 15 años el panorama descriptivo presenta una clara tendencia al uso de la categoría de prefijo para referirse a los morfemas TAM del copto. Representativos en este sentido son los lingüistas Eitan Grossmann y Stéphane Polis (2015), el egiptólogo James P. Allen (2020) y el coptólogo Tonio Sebastian Richter (2023). Siguiendo otra línea argumentativa, Martin Haspelmath (2015) toma como base de análisis el hecho de que diacrónicamente los morfemas TAM coptos provienen de los auxiliares egipcios en un patrón VSO, desarrollando un razonamiento semejante al de Maspero (1871). No obstante, Haspelmath (2015) utiliza el análisis diacrónico sólo para explicar la posición inusual de los morfemas, los cuales él prefiere categorizar como formas proclíticas, de un modo semejante como lo hace Egedi (2007). Como puede apreciarse, la categorización de estos morfemas TAM aún no está decidida, y tanto lingüistas como filólogos utilizan terminologías diferentes para referirse a estas unidades. Es de interés para nuestra discusión que, a pesar de que lingüistas como Egedi (2007) rechazan la viabilidad de estos morfemas como prefijos, las gramáticas sigan utilizando el concepto, como sucede en la gramática del egiptólogo Allen (2020). A continuación, se utilizará el criterio del ‘grado de cohesión’ para ilustrar el problema crítico.