Catografía lingüistica. Un abordaje desde y hacia la interdisciplinadieradad

184 C A R T O G R Á F I A S L I N G Ü I S T I C A S Estas pruebas se complementaron con una entrevista general a los padres, quienes relataron algo que puede parecer increíble: a pesar de que nadie en el entorno inmediato de LC era hablante de inglés, el niño pronunció sus primeras palabras en este idioma, y no fue sino hasta seis meses después que comenzó a producir sus primeras palabras en español. Los resultados de las evaluaciones revelaron que, aunque LC presentaba habilidades cognitivas dentro del rango normal, su desempeño en español se encontraba debajo del promedio esperado. En contraste, sus habilidades en inglés eran notablemente superiores, pues demostró una mayor claridad y fluidez en el habla, además de un dominio léxico significativamente más amplio. A pesar de lo particular del caso de LC, no es el único de su tipo que se ha reportado en el último tiempo. Recientemente, un grupo de investigadores estudió en detalle el caso de Alex (Zhukova et al., 2023), un niño ruso de 11 años que, al igual que LC, desarrolló competencias mucho más elevadas en inglés que en su lengua materna, el ruso, a pesar de haber crecido en un entorno rusoparlante. Según relataron sus padres, una mínima exposición a medios audiovisuales en inglés fue suficiente para que Alex comenzara a desarrollar habilidades lingüísticas en este idioma, incluso en ausencia de interacciones sociales. Al igual que lo ocurrido con LC, Alex pronunció sus primeras palabras en inglés y, hasta el día de hoy, su competencia de ruso es más bien limitada. Ahora bien, si la interacción social es considerada fundamental para la adquisición de la lengua materna, ¿cómo es posible que LC y Alex hayan desarrollado una mayor competencia en inglés a través de una exposición limitada a medios audiovisuales? ¿Qué es lo que ha llevado a estos niños a desafiar el patrón típico de adquisición y dominio del lenguaje? La respuesta a estas interrogantes podría encontrarse en un factor común entre ambos: tanto Alex como LC están dentro del espectro autista y, por ende, presentan una arquitectura neurológica que escapa de la norma. El autismo es una condición del neurodesarrollo que está presente en 1 de cada 100 niños alrededor del mundo (Zeidan et al., 2022) y se caracteriza por las dificultades socio-interactivas y conductuales de quienes lo presentan